人類在智能時代將成為復(fù)合化的主體，其不僅是人機融合的新主體，也是多元人類主體連接的復(fù)合主體［26］。這一變化是智慧閱讀邁向超級閱讀的重要動因，**了更加高效、個性化、智能化以及具身體驗性更強的人類未來閱讀趨向。超級閱讀作為智慧閱讀的高級階段，在一定程度將延伸、重塑閱讀的價值和意義，亦可能帶來技術(shù)異化風(fēng)險。尤其是作為主體的人將更多的權(quán)利讓渡以獲得更加便利、自由的生活，但這一過程中人的主體性也在逐漸消解［27］。我們應(yīng)當(dāng)明晰，超級閱讀的本質(zhì)仍是人的自由生存和***發(fā)展。面102025年第1期總第475期特別策劃VIEWONPUBLISHING對技術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用，我們在積極擁抱技術(shù)帶來的高效、便捷、新體驗的同時，還應(yīng)當(dāng)保持對技術(shù)理智且有選擇性的態(tài)度，選擇符合自身發(fā)展需求的生活和生存方式。在用戶中建立品牌形 象，可以促進用戶對閱讀推廣品牌認知和提升用戶 的閱讀體驗。怎樣科研學(xué)術(shù)助手質(zhì)量

數(shù)字時代，人們對信息和知識的接受、理解、思考、運用等呈現(xiàn)不同的特征，如開放性、虛擬化、具身化等。閱讀的技術(shù)互動成為閱讀交流的全部，高度構(gòu)建的技術(shù)場域成為人們閱讀交流的現(xiàn)場，同時可能使得閱讀交流活動固化、異化，進而造成人們新的認知偏差。其一，虛擬認知偏差。早期閱讀交流的虛擬性主要體現(xiàn)在用戶身份的虛擬性，但隨著智能體的出現(xiàn)，閱讀交流的對象將完全虛擬化，其可能模糊虛擬與現(xiàn)實的界限而形成一定的認知負擔(dān)［22］。此外，VR/AR技術(shù)營造出高度沉浸感，雖然可以輔助讀者完成閱讀認知和知識理解，但可能會使讀者在回到現(xiàn)實空間時，因現(xiàn)實環(huán)境的刺激程度相對較低而難以集中注意力。其二，生成認知偏差。智能推薦是超級閱讀內(nèi)容分發(fā)的重要機92025年第1期總第475期特別策劃VIEWONPUBLISHING制，其能夠有效降低讀者獲取信息和知識的成本，但是個性化推薦也可能營造一種封閉性認知環(huán)境。同時，智能生成內(nèi)容并非完全真實、可靠，當(dāng)虛擬內(nèi)容以高度可信的方式提供給讀者時，可能會給讀者帶來新的認知幻覺、認知偏差等。咨詢科研學(xué)術(shù)助手大概價格多少隨著智慧時代的到來，用戶信息需求呈現(xiàn)個性 化、多樣化的特點，閱讀模式也發(fā)生了根本性變化。

智慧圖書館可根據(jù)現(xiàn)實需求選擇恰當(dāng)?shù)耐扑]算法，且按照用戶反饋開展算法優(yōu)化，保障推薦的精細行業(yè)交流1552025年3月度與多樣性。用戶反饋與系統(tǒng)迭代是個性化閱讀推薦系統(tǒng)持續(xù)改進的關(guān)鍵。個性化閱讀推薦系統(tǒng)必須不斷收集用戶對推薦結(jié)果的反饋，對點擊率、借閱率、閱讀時長等相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，即刻調(diào)整推薦策略。同時，采用機器學(xué)習(xí)技術(shù)，個性化閱讀推薦系統(tǒng)可不斷修正推薦模型，逐步提高推薦的精細度與個性化水平。通過上述流程，智慧圖書館可設(shè)計出更加***的個性化閱讀推薦系統(tǒng)，給予用戶更加個性化的閱讀推薦服務(wù)，幫助用戶更高效地獲取感興趣的書籍及資源，進而提高用戶體驗以及智慧圖書館的服務(wù)水平[5]。

生成式學(xué)習(xí)與支架式閱讀理論。Wittrock提出的生成式學(xué)習(xí)理論認為有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境中的信息進行意義建構(gòu)和主動輸出的過程，強調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對知識的主動加工、處理和轉(zhuǎn)化[10]。當(dāng)前GenAI正是模擬人類生成式學(xué)習(xí)的機理，通過對已有內(nèi)容的觀察和訓(xùn)練來生成新的、有價值的內(nèi)容。根據(jù)生成式學(xué)習(xí)原理，閱讀作為學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，并不只是被動地接收字面信息，更要積極生成認知成果，如問題、圖解、寫作。當(dāng)前研究顯示，大學(xué)生在數(shù)字閱讀中面臨理解反思水平較低和閱讀注意力難以集中兩大問題，主要原因在于缺乏閱讀理解支架和生成式閱讀任務(wù)驅(qū)動[11]。在生成式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，Clark和Graves提出支架式閱讀模式，將閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后3個階段，認為每個階段教師都應(yīng)該提供相應(yīng)的概念框架和認知策略[12]。依 據(jù)用戶情景需求提供適合信息資源，從而提升用戶 體驗、實現(xiàn)知識的有效供給。

。在知識社區(qū)中，用戶可以隨時提問、回答、評論和點贊，由此形成一個龐大的知識共享網(wǎng)絡(luò)，其不僅突破傳統(tǒng)閱讀的邊界，也使得知識分享與傳播更加高效便捷。知乎社區(qū)作為國內(nèi)比較大的在線**社區(qū)，其在高質(zhì)量內(nèi)容、話題聚焦和社交互動等方面極具優(yōu)勢，構(gòu)建了一個真正意義上的知識共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開放獲取平臺可為研究者提供開放獲取論文的一站式檢索、閱覽、推薦、在線交流等服務(wù)，也為機構(gòu)提供論文統(tǒng)計分析、學(xué)科分布分析、合作網(wǎng)絡(luò)分析、作者合作網(wǎng)絡(luò)分析等服務(wù)，其打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的局限和壁壘，有效促進了知識的***傳播與深度利用，為學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新提供了強有力的支持。此外，閱讀活動從封閉性到開性放的轉(zhuǎn)變，**了一種知識共享文化的形成和發(fā)展。發(fā)揮圖書館交互式學(xué)習(xí)、閱讀和 交流共享的空間價值，提升用戶閱讀服務(wù)體驗。提供科研學(xué)術(shù)助手選擇

根據(jù)信息資源與用戶情景化需求相似性匹配結(jié) 果，通過多種渠道主動為用戶推送滿足其閱讀需求的 信息資源。怎樣科研學(xué)術(shù)助手質(zhì)量

這些策略的實施，將為智慧圖書館的閱讀推廣工作提供有力支持，推動閱讀文化的深入普及與發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)智時代；智慧圖書館；閱讀推廣；推廣策略摘要采寫編2025年第3期153圖書管理讀者閱讀習(xí)慣與偏好的動態(tài)平臺。通過構(gòu)建一套完善的數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)，智慧圖書館能夠精細描繪出每一位讀者的閱讀畫像，從而實現(xiàn)對閱讀資源的個性化精細推送。具體而言，智慧圖書館利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以***追蹤讀者的借閱歷史、在線瀏覽記錄、搜索關(guān)鍵詞等多元化數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過深度挖掘和智能分析，能夠揭示出讀者的閱讀興趣、偏好以及潛在需求?；谶@些洞察，智慧圖書館能夠智能匹配館藏資源，為讀者推送符合其個性化需求的書籍和學(xué)術(shù)資源。這種推送方式不僅可以提高讀者的閱讀滿意度，還可以極大地促進館藏資源的有效利用率，使每一本書都能找到其**合適的讀者。怎樣科研學(xué)術(shù)助手質(zhì)量