對辣的接受實質也是開啟自我冒險的心理暗示。初到北京，我一邊熱衷嘗試著從未體驗過的飲食風味；一邊也產生了家鄉(xiāng)的本土飲食進行深入探尋的想法。當眼前的海水驟然寬闊，人的本能是把船槳握得更緊?，F在想來，大一時自己常常單程花2個鐘頭去一位家族長輩住處拜訪，背后很大的驅動力是能在他家吃午飯。這位我在家鄉(xiāng)時從未聽聞的長輩，通過食物帶給我在北京**初的“歸屬感”。漸漸地，我亦發(fā)覺食物是傳播人與人關系信息的一種媒介。2012年的暑假，我召集了一個小團隊策劃完成了一部關于家鄉(xiāng)福州飲食的微紀錄片《沒有蝦的蝦酥》，內容是從早餐類型窺見城市生活的變奏；2013年的小學期，和同班同學記錄下5位校園周邊餐飲人的北京故事，拍成短片《從殘街到北京》，四年過去，現在仍駐守在殘街被訪者的只剩下1位。2014年，是移動互聯(lián)網應用的繁盛時期。那年自己一邊上著專業(yè)開設的互聯(lián)網產品課，一邊在一家科技媒體類的互聯(lián)網初創(chuàng)實習。記得那會兒自己在做關于“下廚房”這款App的產品分析報告，借由工作需要采訪應用開發(fā)者的機會，和同事拜訪了當時還在回龍觀別墅里辦公的下廚房創(chuàng)始人Tony。聊到用戶，Tony給出非常清晰的用戶畫像和他們使用產品的場景，讓我印象尤深的是。家庭食育師可以指導家庭如何烹飪健康美味的菜肴。咸陽食育師學習課程

    支持社區(qū)或者孩子的學校開展食育的活動或者課程，推廣食育理念改善身邊小圈子對食物與教育的看法。（中國臺灣的主婦聯(lián)盟就在食育上做了很多工作，從而讓更多孩子受到了更加質量的食育）叁食育本身的目的并不是為了教育而是為了生活美國可食校園計劃中提到為什么要教小朋友烹飪，即“開辦食物教育課程目的是使學生獲得知識和價值觀，從而能夠自主挑選健康的，社區(qū)友好的，以及環(huán)境友好的食物。在這個過程中，孩子們還能獲得如溝通能力、自我與社區(qū)管理、靈活度、堅持不懈等生活技能?！蔽覈F行的學校課程，往往是以教授一些抽象的學科知識為主的課程，這種教育歸根結底還是為了教授知識。而食育本身是生活教育的一種，其脫離了抽象的學科知識，表面上以教授一種必要的生活技能為主，實際上在教授技能的同時讓孩子體驗一些必要的感受與自身積累一些重要的經驗，形成有助于其成長的品質，所以食育是一種回歸生活的教育，更是一種回歸教育的生活。肆食育Foodeducation食育并不是營養(yǎng)教育，但一定是技能教育食育并不只是學校的事，而是整個社會里每個人的事食育本身的目的并不是為了教育，而是為了生活食育并不是營養(yǎng)教育，也不一定是學校開的一門課程。金華食育師培訓課程家庭食育師提供定制化的飲食方案，根據家庭成員的需求和偏好進行個性化推薦。

    這一兩年來，隨著越來越多的熱心人士加入推廣食育、普及食育行列，越來越多的國民開始關注食育。也有熱心人士指出，應該推進學校食育，借助學校力量推廣食育。的確，我們應該在中小學及幼兒園階段，增加食育內容開展相關教育。但是，家庭應該是食育的主陣地，我認為食育應該在家庭中先行。為什么食育應該在家庭中先行？食育一詞來自日本，我們先來看一下家庭食育在日本食育體系中的位置。立法推進食育十五年來，日本「食育推進施策的具體措施」始終把家庭食育擺在***位，學校以及社會食育緊隨其后。我認為這種做法非常合理。如果沒有家庭食育的配合，食育推進基本計劃中的很多目標都無法實現。下面來看日本第三次食育推進基本計劃中的幾個目標（現狀數值為2015年數據，目標值為2020年時要達到的目標）：1.降低國民的早餐欠食率多年前兒童空腹上學問題引起日本上下關注，在日本***食育推進基本計劃中，目標之一是希望將不吃早餐兒童比例從。也就是說，希望所有的家庭都能為孩子提供早餐。同時也希望到2020年能將年輕人的早餐欠食率從。2.為了改善和預防生活習慣病。

在鄉(xiāng)伴食育中也包含著德育的部分，如餐桌禮儀中請長輩先進食等尊重長輩的教育，“一粥一飯當思來之不易”等珍惜食物的教育，等等，都滲透著德育的內容。食育中也包含著智育的成分，智育指的是學生傳授系統(tǒng)的科學知識和技能，培養(yǎng)或發(fā)展學生智力技能的活動。但是如果兒童因飲食不當而毀壞了身體，他就無法勝任相應的學習任務，更不能很好地成為民族事業(yè)的接班人，而腦力的正常發(fā)展也離不開健康合理的飲食。兒童時期如果不重視飲食健康，不只會損害身體也會對智力發(fā)展造成不同程度的影響。一方面，處于成長期的人類大腦、神經纖維、大腦皮質和味覺、嗅覺的認識、識別、判斷等能力，都是人類形成飲食選擇的基礎。在家庭食育師的指導下，家庭成員可以學會準備和烹制食物的技巧。

通過加強食者教育，可以減少由飲食不當帶來的疾病，減少食物的浪費，提升人們的健康水平和生活質量。食者教育的內容包括傳承傳統(tǒng)的膳食文化，普及膳食的基本元素和安全知識，培養(yǎng)健康、均衡的膳食行為，樹立與生態(tài)協(xié)調的意識，感恩食物母體系統(tǒng)提供食物，培養(yǎng)合理膳食的基本技能，以及培養(yǎng)對食物的審美鑒賞能力。食者教育的內容包括傳承傳統(tǒng)的膳食文化，普及膳食的基本元素和安全知識，培養(yǎng)健康、均衡的膳食行為，樹立與生態(tài)協(xié)調的意識，感恩食物母體系統(tǒng)提供食物，培養(yǎng)合理膳食的基本技能，以及培養(yǎng)對食物的審美鑒賞能力。家庭食育師可以教授家庭如何選擇健康的食材。南京食育師報考條件

家庭食育師為家庭成員提供營養(yǎng)知識和健康生活的建議。咸陽食育師學習課程

培養(yǎng)人生觀。食育的目的不僅只是讓人習得有關食物的各種知識，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)人們的人生觀。例如，不要浪費食物、珍惜糧食等等。此外，有些食物雖然營養(yǎng)豐富、味道鮮美，但是食用方法繁瑣、稍有不慎可能傷害自身。在食用過程中可以培養(yǎng)人們認真、有耐心的人生觀。激發(fā)興趣。日常生活中，有很多成人和孩子都有挑食、厭食、偏食等不良習慣。這些不良習慣都會潛移默化的危害人們的健康。而通過食育的方法，人們可以真真切切地了解食物的外形、營養(yǎng)、制作方法等各種有趣的知識。這可以使他們對討厭的食物產生興趣，進而不在抗拒。咸陽食育師學習課程