教育的功能對于人類的發(fā)展十分關鍵。自孔夫子以來，對于青少年的教育一直是社會較關注的問題之一。近代，人們把教育的內容大體歸納為德育、智育、體育等幾個方面，可是當前面對青少年成長，乃至全體人類的健康發(fā)展，人們開始思考另外一個重要的教育內容，那就是“食育”吃飯、攝取食物是人的本能，似乎吃是不學自通的本事?？墒怯捎谏鐣涂茖W技術的發(fā)展，人們發(fā)現吃飯已經不再只是填飽肚子那么簡單。因為不良的飲食習慣引起的生活方式疾病問題、飲食安全問題、食品傳統(tǒng)與文化的繼承問題、文化引起的農業(yè)貿易摩擦問題等等，都使得許多有識者對食育的必要性開始關注。家庭食育師計劃集結了**導師、導師、講師等3股專業(yè)力量聯合支持，幫助家庭食育師成長進階。深圳家庭食育師培訓班

日本的食育工作也歷經了不斷調整和完善的階段，目前形成了國家、家庭、學校、社會共同協(xié)作的良好機制。其中，對于青少年兒童家庭食育的要求包含以下三點：學習與飲食有關的基礎知識；深入了解與飲食有關的基礎知識；了解各種事物的特點，懂得如何選擇食物及形成良好的飲食習慣。[6]表1中列舉了每項要求可開展的活動。為了協(xié)助家長達到食育要求，國家、學校及社會均提供了相應的教育資源及輔助。 來自國家的教育資源及輔助是指國家培養(yǎng)了一批專業(yè)的營養(yǎng)師開展家長食育，并編寫《家庭教育手冊》及多種少兒科普讀物供家長孩子進行親子共讀，提高家長的食育水平。日本學校營養(yǎng)師分為普通營養(yǎng)師與管理營養(yǎng)師兩種，由各都道府縣聘用。普通營養(yǎng)師在大學畢業(yè)后通過考試就能獲得資格，而管理營養(yǎng)師還需要參加文部省的考試。他們負責學校午餐食譜的調制和實施，兼顧營養(yǎng)平衡和各地區(qū)飲食習慣，并對學生和家長進行營養(yǎng)教育與營養(yǎng)指導。學校營養(yǎng)師會提前一個月發(fā)放圖文并茂的帶量食譜，讓孩子交給家長，保證家中的食譜與學校的食譜不發(fā)生，保證飲食多樣性。此外，為了滿足孩子們的口味，有些學校還制定了兩套營養(yǎng)午餐食譜，并特別添加本地食材，便于學生了解本地飲食文化。南京食育師培訓點食育教育讓你的孩子遠離偏食，厭食，孩子吃飯難等問題。

食育的根本性目的就是讓兒童小養(yǎng)成良好的健康的飲食行為和生活方式，通過喜聞樂見的食育活動兒童獲得健康生活。在食育中注重強調兒童的責任意識，比如在和大自然的相處中承擔起保護環(huán)境的意識；在進餐過程中珍惜食物的意識，在餐桌小助手的角色中養(yǎng)成服務他人的意識。食育的一大特色是讓兒童親身參與實踐，包含播種、養(yǎng)護、收獲的過程以及食物制作的過程，在進餐活動中為幼兒提供參與餐前準備和餐后整理的機會，讓兒童充分感受食物從農田到餐桌的全過程食育是一種基礎性的教育，定會在校園中得到推廣與普及。學習食育文化，將它應用于生活之中，定會受益終生。

食育應當是民眾的教育，但有效的食育應該從兒童，甚至從嬰幼兒開始。自2005年4月起，日本全國中小學開始實施營養(yǎng)教員制度。食育已經被提升到與智育、德育、體育并列的重要地位?食育不只只是通常所說的營養(yǎng)知識普及，而是通過許多吃的實踐，使每個人形成對健康美味的牢固印象，使人們把良好的飲食習慣，對健康有益的食譜和攝食方式，變成自己的嗜好習慣，自覺地體現在日常生活中。例如，許多人雖然有正確的營養(yǎng)知識，但往往卻不住偏食、飽食的誘惑，結果并沒有避開生活方式病的危害。這和抽煙嗜好一樣，一旦養(yǎng)成了嗜煙的習慣，即使明白吸煙的危害，也很難戒掉惡習。和德育一樣，食育不是枯燥的知識學習，而是滿足身心需要的愉快實踐。食育必須吸收現代預防醫(yī)學的一系列成果，通過對人們日常飲食生活營養(yǎng)的分析、改進，讓人們養(yǎng)成科學的飲食習慣。食育當然還要體現人類和自然和諧的原則，讓人們的飲食不只有益于自身的健康，也有利于國家農業(yè)和環(huán)境的和諧發(fā)?展，有利于人類和整個地球的和諧。食育應從小著手，落實在生活中。

食育這一概念源自日本，后經過不斷發(fā)展完善而得以擴充和延伸。目前被大家廣為接受的食育概念包括兩方面的含義：一是飲食教育，指通過各種各樣的活動來促進人們學習與飲食相關的知識，養(yǎng)成有關飲食的正確判斷能力，使其能夠實踐健康的飲食生活，從而達到身體健康的目的；二是通過飲食開展教育，即借助與飲食相關的活動及實踐進行德智體美勞等各方面教育，從而培養(yǎng)健全的人格和豐富的人性。強化家長食育的必要性主要體現在兩個方面：一是家長的飲食素養(yǎng)決定了孩子的飲食質量和飲食習慣。二是當前我國家長飲食素養(yǎng)缺乏的現象普遍存在。作為帶領孩子接觸食物的一人，家長的飲食素養(yǎng)在潛移默化中影響著孩子的飲食習慣。食育對于我國國民來說還是一個新興的知識領域，許多家長都不甚了解。日常生活中普遍存在家長雖然重視孩子的飲食，但只只是關于吃得好不好、吃得飽不飽等方面，涉及內容過于狹窄，并存在一定程度的認識誤區(qū)。通俗地說，食育就是關于讓孩子吃什么、吃多少和怎樣吃的教育。連云港家庭食育師學習方式

食育并不是營養(yǎng)教育，也不是學校開的一門課程，甚至并不是一個單純的教育類型。深圳家庭食育師培訓班

有機枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機紅棗是農業(yè)的根本出路，我國在有機枸杞原汁，天邊云禮，家庭食育師，有機紅棗或農業(yè)產業(yè)化上給予了諸多的政策及扶持。連續(xù)多年來，相關部門一號文件均有涉及到農業(yè)的相關內容。如：2017年的相關部門一號文件中，明確了以“農業(yè)供給側結構性改進”為主線，提到了加快科技研發(fā)，實施智慧農業(yè)工程，推進農業(yè)物聯網和農業(yè)裝備智能化。我國的銷售已經發(fā)展了幾年，甚至是十幾年時間，但與國外發(fā)達地區(qū)相比，還較落后，仍然存在著人才短缺、設備或軟件服務成本較高、傳感器精度不準、獲取數據難、重點技術缺乏以及可應用的實際環(huán)境較少、資本支持力度有限等多種問題。服務型作為弱勢群體從誕生之日起，它的宗旨就是把農戶組合起來，抱團經營，抵御危險。直接與市場聯接，實施訂單農業(yè)，直接促進農業(yè)產業(yè)結構合理調整，降低資本決策的盲目性。同時，聯結**企業(yè)，增強技術、資本實力，提高農產品的科技含量，實施規(guī)模經營。在新型農業(yè)經營主體和服務主體中，種養(yǎng)大戶和家庭農場是糧食等重要農產品生產的基本主體和主力軍，實行家庭經營，在農業(yè)生產經營活動中發(fā)揮著基礎性作用。深圳家庭食育師培訓班

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