為深入開展課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)校和教師聚焦活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生思維，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)協(xié)同發(fā)展，第四屆“滬蘇魯”初中課堂教學(xué)展示研討活動物理專場在上海嘉定區(qū)啟良中學(xué)舉行。本次活動由上海市嘉定區(qū)教育局、江蘇省南京市鼓樓區(qū)教育局和山東省濟(jì)南市市中區(qū)教體局主辦，嘉定區(qū)教育學(xué)院和嘉定區(qū)啟良中學(xué)承辦。來自江蘇南京鼓樓區(qū)、山東濟(jì)南市中區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和物理教師、嘉定區(qū)教育學(xué)院和嘉定區(qū)啟良中學(xué)承辦。嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長、物理特級教師羅松對三位老師的教學(xué)素養(yǎng)給予了高度贊揚(yáng)。他認(rèn)為把握好“情境——探究——應(yīng)用”的課堂活動，對提升學(xué)生物理關(guān)鍵素養(yǎng)非常關(guān)鍵。而金角魚就能夠很好地進(jìn)行課堂情境模擬，幫助教師將平時不好做出來或者成功率低的實驗?zāi)M和展示出來。金角魚云平臺，異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂。長沙物理實驗操作

“動”是促進(jìn)，“心”是科學(xué)思維，“動心”就是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。課堂上，教師設(shè)計課堂教學(xué)活動，在課堂活動的互動中激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維，形成能力，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。老師通過師生之間問題式的對話引導(dǎo)學(xué)生分析變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)出新結(jié)論：1.柱形容器溢出之后液體壓力變化量△F液=F浮-G溢2.物體漂浮時△F液=△F容，物體沉底時△F液<△F容。歸納之后，老師又利用金角魚的“解題分析操作化”，將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫?，帶領(lǐng)學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個閉環(huán)。廣州光學(xué)實驗教學(xué)金角魚初中物理教學(xué)軟件：演示模式，每一步都有規(guī)范的操作示范。

在金角魚軟件的幫助下，這節(jié)歐姆定律公開課的各個流程環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈、整個教學(xué)節(jié)奏非常順暢。首先，通過演示實驗創(chuàng)設(shè)情景從這兩個方向引入探究的主題：探究通過導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系。然后，學(xué)生帶著猜想，分六個小組共使用十八臺電腦利用金角魚軟件進(jìn)行實驗設(shè)計和討論交流。每組從三臺電腦中選出一個好的設(shè)計，并上傳至老師端。然后老師對各組設(shè)計方案進(jìn)行查看、點評、修改并回傳給學(xué)生端。接下來，利用軟件分別將A、B、C三種導(dǎo)體在三種電源下測得的u、i數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師則利用軟件中相關(guān)的數(shù)據(jù)處理功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多維度的數(shù)據(jù)分析，嘗試得出結(jié)論。

金角魚做中學(xué)軟件不只是可以提供大量的互動教學(xué)情景，也具備支持師生同步或異步強(qiáng)交互的云平臺功能。換句話說，金角魚本身不只是有著強(qiáng)大功能的軟件，也是有數(shù)據(jù)庫后臺支撐的云平臺。具體到這節(jié)課，平臺對課程的支持表現(xiàn)在：（1）學(xué)生自主實驗設(shè)計（2）實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互和分享（3）實驗數(shù)據(jù)采集的小組內(nèi)團(tuán)隊協(xié)助（4）實驗數(shù)據(jù)獲取的小組間的合作與共享（5）實驗數(shù)據(jù)的匯總（6）實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理（7）實驗數(shù)據(jù)的多維度分析呈現(xiàn)金角魚的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實驗和教學(xué)的創(chuàng)新融合。

物理實驗天生具有較強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生好奇且好動，但學(xué)生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是不多方面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器比較大阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對學(xué)生邏輯能力要求較高。我們可以通過金角魚做中學(xué)軟件中“翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中實驗考試所有考點。閔行區(qū)實驗教學(xué)

課程層面：金角魚云平臺實現(xiàn)國家課程校本化、探究化。長沙物理實驗操作

金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件試用后，對于“線上實驗和線下實驗融合支持學(xué)生具身認(rèn)知發(fā)展”的問題，在評課時，老師們普遍認(rèn)為線上操作及這種融合創(chuàng)新：（1）解決了勻速直線運動情形下的探究；（2）探究了加速、減速的情形，甚至速度大小、力的大小和方向都考慮進(jìn)去了；（3）可以及時進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋與分析；（4）解決了前概念錯誤；（5）像玩游戲一樣，特別有趣；（6）發(fā)展前景廣闊；（7）互動性強(qiáng)，便于實驗教學(xué)；（8）適于較難或不可能的實驗；（9）方便、高效、操作簡單；（10）體現(xiàn)了教育的質(zhì)量化、個性化。長沙物理實驗操作

航太信息科技（上海）有限公司是一家航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。航太信息科技深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢。航太信息科技致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗。航太信息科技始終關(guān)注數(shù)碼、電腦行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量。