德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，在德國的各類高校畢業(yè)生中，有52.9%的學(xué)生選擇了，接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生都畢業(yè)于德國雙元制職業(yè)教育。在德國職業(yè)教育受承認(rèn)的325個(gè)的職業(yè)里，共有132萬學(xué)生接受德國雙元制的培訓(xùn)。在德國所有在職工作人員中，有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育。提高了就業(yè)率（在德國雙元制職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%，而未接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，其就業(yè)率只有82.1%）。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。在德國教育中具有特色的職業(yè)教育模式就是雙元制職業(yè)教育了。嵩明傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

德國雙元制課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為本。雙元制理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了職業(yè)所需的所有理論,知識(shí)面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分，無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞所學(xué)職業(yè)從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)和大學(xué)教授共同出題，圍繞企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而做到產(chǎn)--學(xué)-研直接轉(zhuǎn)化。護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育前景雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間， 學(xué)費(fèi)由當(dāng)?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。

德國雙元制職業(yè)教育學(xué)習(xí)階段，第一階段：在國內(nèi)接受德語培訓(xùn)，并取得歌德學(xué)院德語B1語言證；第二階段：在德國語言學(xué)校接受語言培訓(xùn)，取得歌德學(xué)院B2語言證；第三階段：在德國進(jìn)行雙元制職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論、一半時(shí)間在企業(yè)帶薪實(shí)踐。雙元制更加具有職業(yè)性，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)時(shí)間一年，畢業(yè)之后拿到相關(guān)職業(yè)等級(jí)證。畢業(yè)后，到德國相關(guān)企業(yè)工作，與德國公民同工同酬，享受同等福利待遇。也可以選擇繼續(xù)讀本科，升入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

椐德國IBM公司統(tǒng)計(jì)，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出。通過對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生普遍薪資收入、擔(dān)任職務(wù)都較高、進(jìn)入管理層更早。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間， 學(xué)費(fèi)由當(dāng)?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學(xué)可以說基本是沒有不花費(fèi)， 而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，付出和產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯。雙元制學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)深造，申請(qǐng)德國本科大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，免德福，免 APS 審核。

由于學(xué)生入學(xué)前就必須通過雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中又由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使他有充分的時(shí)間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化，了解本職業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)也有充分時(shí)間考察、評(píng)價(jià)學(xué)生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿?、素質(zhì)特點(diǎn)等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學(xué)畢業(yè)生得以在實(shí)習(xí)企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職，也因?yàn)橐呀?jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)而有非常好的機(jī)會(huì)。雙元制職業(yè)教育這一模式使德國青年失業(yè)率長(zhǎng)期維持在較低水平，也讓德國企業(yè)保持強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。云南護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

雙元制技能課程，無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞所學(xué)職業(yè)從泛到精、由淺入深展開的。嵩明傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

在德國實(shí)行雙元制教育制度，企業(yè)自愿深層次參與到職業(yè)教育的辦學(xué)模式中，創(chuàng)新更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，讓多年行業(yè)從事者參與規(guī)則制定；在德國，大型企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)的比例非常高，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占到了80%以上。這些企業(yè)為學(xué)生們提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，給予學(xué)生生活補(bǔ)貼；學(xué)生入學(xué)前就必須通過雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，對(duì)于學(xué)費(fèi)來說，由聯(lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，但更多的是由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，學(xué)生除免學(xué)費(fèi)外，每月還可以從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼。嵩明傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)