德國雙元制職業(yè)教育在德國受到社會認可并大力支持職業(yè)教育，重視學生個人的興趣和社會生產力的實際需求，德國教研部表示，職業(yè)教育與高等教育均十分重要，“師傅”級別的技術工人應與大學本科畢業(yè)生歸為同一等級。職業(yè)教育學校眾多且水平高，是大多數(shù)人的選擇；德國的職業(yè)教育在世界上堪稱模范，據(jù)了解截止到2017年德國有各種職業(yè)學校9000多所，職業(yè)多達360多個。只有約30%的青年選擇上大學，約70%的年輕人則選擇接受不同形式的職業(yè)教育。雙元制學習期間企業(yè)支付學生薪資，每月800-1200歐元逐年遞增，薪資足以支撐德國生活費。宜良護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育報名

現(xiàn)今的德國以其產品高質量*****，不少人自然地會把德國產品的高質量和德國的工匠精神聯(lián)系起來，其實德國工匠精神歷史演進歷程很長又很曲折，完全不是與生俱來的。德國非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產相結合的道路，越來越多的高素質工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動了德國制造品質的提升，使得德國制造以及德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域。麗江護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育真實情況雙元制大學學生上大學期間， 學費由當?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。

德國雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發(fā)了《關于開展中德雙元制職業(yè)教育合作項目遴選工作的通知》，該項目將開發(fā)以實踐為導向的項目教學體系，提升項目合作院校“雙元”育人水平，構建考核評價認證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術和經(jīng)驗儲備，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開發(fā)和實施適應我國國情的職業(yè)技術技能人才培養(yǎng)方案。

新的護理職業(yè)培訓不再對老年、兒童或普通護理進行劃分。所有的學員在培訓中都要學習相同的理論和實踐內容。學員才需要在是要專攻兒童或老年護理，還是要繼續(xù)接受普通護理的職業(yè)培訓之間進行選擇。新的培訓模式使護理人員的基礎知識和技能更加扎實、穩(wěn)固，相關的知識面也更加寬泛和豐富。保證了護理人員的職業(yè)性。除了職業(yè)護理培訓之外，還可以選擇繼續(xù)在大學學習護理職業(yè)，這將開辟新的職業(yè)機會和晉升機會，并且在大學掌握的科學基礎知識和方法論能夠使您完全勝任對各個年齡段的人的護理工作。這就使護理學習者的選擇更多，今后的職業(yè)發(fā)展道路也更加豐富。參加雙元制職業(yè)教育的學生在上大學的同時也是實習的過程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗。

所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個培訓過程是在工作企業(yè)和職業(yè)學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合。我國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施“雙元制職業(yè)教育”試點工作。中德兩國首相于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說明兩國對這項合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計，由德國在我國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。德國雙元制職業(yè)教育大學是德國非常有特色的一類大學。大理護師德國雙元制職業(yè)教育報名

在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項教育法規(guī)。宜良護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育報名

作為德國特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用。在德國的“雙元制”教育過程中參與雙元制職業(yè)教育的學生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)技能教育學校進行學習理論知識，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學生能盡可能發(fā)展。在這種情況下，由于學校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人教受，學校和企業(yè)都會重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動了德國經(jīng)濟的高質量發(fā)展。宜良護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育報名