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楚雄德語德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

來源: 發(fā)布時間:2022-05-15

德國雙元制留學雙元制的本質(zhì)在于,向年輕人提供實踐技能培訓,使其掌握職業(yè)能力,而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障,雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應職場節(jié)奏。德國雙元制義務教育留學項目,免在德期間三年學費、享超高生活補貼、高就業(yè)率、可移民;普通孩子都能申請的留學項目.雙元制職業(yè)教育是德國**成功的案例理論和實際緊密結(jié)合教學與實踐無縫對接是德國“雙元制”教育的中心理念。楚雄德語德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

項目優(yōu)勢1、留學簽證赴德,企業(yè)承擔學費學習+實習專業(yè)3年,學生德國入學第二個月即可進入企業(yè)工作實習,真正將理論與實踐相結(jié)合2、可深造,可晉升管理崗位:學生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學歷。3、費用性價比高,家庭負擔小。4、留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費,留學性價比高。申請要求和時間安排1、要求A、本校大一、大二在讀學生(少量大三、大四學生)。B、在校表現(xiàn)良好,身心健康。C、計劃在德國留學或者工作者。D、德語達到比較低要求,德語零基礎(chǔ)學生參加校內(nèi)德語培訓。2、時間安排A、第1-2年:在本院完成大一、大二相應課程及德語課程B、第3-5年:在德國完成課程學業(yè)及專業(yè)資格的培訓C、第6年:在德國企業(yè)開始全職工作或者繼續(xù)升學楚雄護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點德國雙軌教育體制,職業(yè)學校和公司聯(lián)合培養(yǎng),學生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預定了,學徒期間有工資。

在制造業(yè)強國德國,雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學”特色,為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育,這是一種企業(yè)和學校同為辦學主體的職業(yè)教育模式。縱觀歷史,以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀末期德國工業(yè)化之時,主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質(zhì)的技能人才,使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下,能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度,即由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務,按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式,在德國的企業(yè)中應用很廣,近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學校以理論教學為主,主要解決受訓者在實訓技能操作時“為什么這么做”的問題。教學時間約占整個培訓時間的30%左右。理論學習中,職業(yè)專業(yè)課與普通文化課的比例大約是7:3。理論教師通過課堂教學和相關(guān)的實踐課(實驗課、基本技能操作等),傳授有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識,同時擴充和深化普通文化知識,以使學生達到12年義務教育的基本要求。所學即所用,在雙重導師(大學教授+職業(yè)培訓師)的指引下更早進入實景化的職場。

需要說明的是,德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分,職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)(與精益生產(chǎn)和管理理念一致),只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi),其高等教育包括:研究型大學(主要培養(yǎng)碩士、博士,本科生較少)、應用科技大學(主要提供本科和碩士層次,培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師)以及職業(yè)學院(本科層次,主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師)。職業(yè)教育基礎(chǔ)年?!奥殬I(yè)教育基礎(chǔ)年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育,但如果企業(yè)當年沒有空缺,學生可以進入“職業(yè)學校”學習一年,等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育,這一年的學習企業(yè)是認可的,“雙元制”學習時可以減少一年時間?;蛘?,學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合,他也可以進入“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年,然后再確定方向。還有一種可能是,有學習障礙的學生,企業(yè)不愿意接受,那么他可以在“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年,打打基礎(chǔ),這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出。作為歐洲福利國家的先鋒,德國有更優(yōu)惠的福利政策。嵩明德語德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

德國的應用科學大學和部分綜合型大學開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式,將雙元制實訓與大學教育結(jié)合起來。楚雄德語德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

當前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓,而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù),培訓在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行,從而減少了費用并提高了學習的目的性,這樣有利于學生在培訓結(jié)束后隨即投入工作。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供和多樣化的職業(yè)培訓的中小企業(yè),也能通過跨企業(yè)的培訓和學校工廠的補充訓練或者委托其他企業(yè)代為培訓等方法參與職業(yè)教育。楚雄德語德國雙元制職業(yè)教育優(yōu)點

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