德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項(xiàng)教育法規(guī)。我國自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開始向德國派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐工人的搖籃，科學(xué)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)教育孕育了德國發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認(rèn)識了德國的強(qiáng)大。雙元制學(xué)員在德國連續(xù)繳納社保 60 個(gè)月，可申請歐盟永居權(quán)利。模式德國雙元制職業(yè)教育
德國雙元制課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為本。雙元制理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了職業(yè)所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分，無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞所學(xué)職業(yè)從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)和大學(xué)教授共同出題，圍繞企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而做到產(chǎn)--學(xué)-研直接轉(zhuǎn)化。大理傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育招生通過雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)。
德國雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校用人之間的距離。在“我國制造2025”的背景下，迫切需要在雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)下?lián)碛性鷮?shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)用的職業(yè)技能的復(fù)合型人才。德國雙元制得到中德兩國的支持。學(xué)生就讀德國公立學(xué)校，無學(xué)費(fèi)、學(xué)籍費(fèi)。較于其他教育體系，雙元制教育低負(fù)擔(dān)、低門檻，享受和德國學(xué)生同等待遇。學(xué)位加崗位學(xué)生學(xué)習(xí)期間是學(xué)校理論學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生職業(yè)教育期間享受雙元制實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。
雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不止注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對我們未來的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。通過雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不是局限于某一工作崗位的任務(wù)。他們在掌握了業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了極大的增強(qiáng)，為自己的人生道路作了堅(jiān)實(shí)鋪墊。職業(yè)教育孕育了德國發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多品牌，讓我們認(rèn)識了德國的強(qiáng)大。
德國雙元制職業(yè)教育可不是“野孩子”哦！它是德國教育制度下寵兒，被世界稱為德國的“國寶級”教育體系，是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，也是“德國制造”創(chuàng)造者，背后有很多“官方爸爸”發(fā)揮著管理作用。除了大家比較熟知的德中友好協(xié)會(huì)Deutsch-Chinesischer Freundschaftsverein、德國工商會(huì)Industrie- und Handelskammer(IHK)和德國手工業(yè)協(xié)會(huì)Handwerkskammer(HWK)外，還有德國手工業(yè)總會(huì)Zentralverband des Deutschen Handwerks（ZDH）、德國工商總會(huì)DIHK、德國工商大會(huì)AHK。雙元制教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。曲靖護(hù)士人才交流德國雙元制職業(yè)教育好不好
雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢在于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中，達(dá)到了對自身、對高校和對學(xué)生三贏的效果。模式德國雙元制職業(yè)教育
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