家庭語言習(xí)慣的差異：劉爺爺習(xí)慣說方言，覺得親切自然。孫子小宇在學(xué)校接受普通話教育，更習(xí)慣用普通話交流。劉爺爺覺得小宇說普通話是忘本，小宇覺得爺爺不與時(shí)俱進(jìn)，兩人因?yàn)檎Z言習(xí)慣產(chǎn)生隔閡，交流逐漸變少。劉爺爺在社區(qū)志愿者建議下找到澤沃心理平臺(tái)。SDS抑郁自評(píng)量表顯示他因和小宇的語言矛盾出現(xiàn)輕度抑郁傾向。人際交往能力評(píng)估量表表明，他在與小宇交流時(shí)，沒有尊重小宇的語言環(huán)境?？ㄌ貭?6PF人格測試顯示他的念舊人格與小宇適應(yīng)新環(huán)境的人格存在差異。在心理師引導(dǎo)下，劉爺爺和小宇互相理解，劉爺爺嘗試學(xué)說普通話，小宇也學(xué)習(xí)方言，祖孫關(guān)系更加親密。測一測，你對(duì)孫輩夢想的支持度影響交流嗎？ling先的心理測評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流架構(gòu)

家庭空間使用的矛盾：周奶奶習(xí)慣把家里收拾得井井有條，每個(gè)物品都有固定位置。孫子明明正值青春期，喜歡在自己房間隨意擺放物品，還經(jīng)常把運(yùn)動(dòng)器材、書籍扔得到處都是。周奶奶看不慣，總是幫明明整理，還嘮叨個(gè)不停。明明覺得奶奶侵犯了自己的私人空間，十分不滿，祖孫關(guān)系變得緊張。周奶奶通過熟人介紹找到了澤沃心理平臺(tái)。做SAS焦慮自評(píng)量表，結(jié)果顯示因頻繁的矛盾她處于中度焦慮狀態(tài)。人際關(guān)系綜合診斷量表表明她在處理和明明的空間矛盾時(shí)，沒有尊重明明的個(gè)人空間需求。情感平衡測試量表顯示家庭中因這件事負(fù)面情緒居多。在心理師的建議下，周奶奶和明明一起制定了房間使用規(guī)則，周奶奶不再隨意干涉明明的房間，明明也開始注意保持整潔。慢慢地，祖孫關(guān)系緩和，家里又充滿了笑聲。ling先的心理測評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流架構(gòu)心理測評(píng)：判斷你與孫輩交流時(shí)的共情能力。

偏心引發(fā)的家庭矛盾：孫奶奶對(duì)大孫子格外偏愛，好吃的、好玩的先緊著大孫子，小孫子察覺后變得自卑孤僻，在學(xué)校不愛和同學(xué)交流，家庭氛圍壓抑。孫奶奶意識(shí)到問題嚴(yán)重，在親戚推薦下求助澤沃心理平臺(tái)。做情感平衡測試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感嚴(yán)重失衡；完成人際關(guān)系綜合診斷量表，明白自己的偏心是矛盾根源；再做SDS抑郁自評(píng)量表，小孫子雖未做，但孫奶奶因家庭矛盾產(chǎn)生輕度抑郁傾向。在澤沃心理師指導(dǎo)下，孫奶奶公平對(duì)待兩個(gè)孫子，主動(dòng)關(guān)心小孫子。漸漸地，小孫子臉上有了笑容，家庭關(guān)系緩和。

情感忽視的陰影：劉奶奶熱衷于社交和自己的愛好，對(duì)孫子情感關(guān)注較少。孫子覺得被冷落，性格變得內(nèi)向，在學(xué)校獨(dú)來獨(dú)往。劉奶奶發(fā)現(xiàn)孫子變化后很自責(zé)，通過網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)。做情感平衡測試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感缺失；完成SDS抑郁自評(píng)量表，孫子雖未做，但劉奶奶因自責(zé)產(chǎn)生輕度抑郁傾向；再做人際交往能力評(píng)估量表，意識(shí)到自己對(duì)孫子關(guān)心不足。在澤沃心理師建議下，劉奶奶減少社交，多陪伴孫子。慢慢地，孫子變得開朗，家庭氛圍溫馨。心理測評(píng)：分析你與孫輩交流中的自我中心程度。

家庭慶祝方式的爭執(zhí)：王奶奶一直遵循傳統(tǒng)，每逢節(jié)日都要舉行隆重的家庭聚餐，按照老規(guī)矩操辦。孫女萌萌卻覺得這些方式繁瑣又無趣，想嘗試一些新的慶祝方式，比如全家一起去旅游。兩人為此產(chǎn)生爭執(zhí)，王奶奶覺得萌萌不尊重傳統(tǒng)，萌萌覺得奶奶太固執(zhí)。王奶奶因此心情低落，對(duì)家庭氛圍感到無奈。王奶奶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)澤沃心理平臺(tái)后尋求幫助。完成SDS抑郁自評(píng)量表，顯示輕度抑郁。人際交往能力評(píng)估量表表明她在和萌萌溝通時(shí)過于強(qiáng)硬。情感平衡測試量表顯示家庭情感因這次爭執(zhí)偏向負(fù)面。在心理師的引導(dǎo)下，王奶奶和萌萌互相妥協(xié)，節(jié)日時(shí)一部分按傳統(tǒng)聚餐，一部分安排旅游，家庭氛圍重歸溫馨。做個(gè)心理測評(píng)，看看你和孫輩的交流默契度。ling先的心理測評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流架構(gòu)

心理測評(píng)：評(píng)估你和孫輩交流的有效程度。ling先的心理測評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流架構(gòu)

家庭傳統(tǒng)傳承的困境：楊奶奶一直很重視家庭傳統(tǒng)，比如春節(jié)時(shí)的祭祖儀式、清明的掃墓規(guī)矩等。孫子浩浩覺得這些傳統(tǒng)繁瑣又無聊，在一次家庭聚會(huì)中，他提出簡化甚至取消一些傳統(tǒng)活動(dòng)，這讓楊奶奶十分生氣。楊奶奶覺得浩浩不尊重家族先輩，浩浩則認(rèn)為奶奶應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。楊奶奶通過網(wǎng)絡(luò)找到澤沃心理平臺(tái)。做SCL-90癥狀測試，發(fā)現(xiàn)自己因這件事出現(xiàn)焦慮和睡不著等癥狀。人際交往能力評(píng)估量表表明她在和浩浩溝通傳統(tǒng)傳承問題時(shí)，方式過于強(qiáng)硬?？ㄌ貭?6PF人格測試顯示她的傳統(tǒng)、固執(zhí)人格與浩浩追求自由、簡化的人格產(chǎn)生沖tu。在心理師的引導(dǎo)下，楊奶奶向浩浩講述家族傳統(tǒng)背后的故事和意義，浩浩也理解了奶奶的堅(jiān)持，兩人商量出既保留傳統(tǒng)又符合現(xiàn)代生活節(jié)奏的方式，家庭關(guān)系得以修復(fù)。ling先的心理測評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流架構(gòu)