無端猜疑的信任困境：小悠的父母發(fā)現(xiàn)小悠z近總是拿著手機(jī)聊天，就懷疑他早戀，偷偷查看了他的手機(jī)。小悠發(fā)現(xiàn)后非常生氣，覺得父母侵犯了自己的隱私，對父母的信任一落千丈。父母意識(shí)到自己的行為不對，帶著小悠來到澤沃心理平臺(tái)。小悠做了卡特爾16PF人格測試，顯示他自尊心強(qiáng)且注重個(gè)人空間。父母做的親子關(guān)系問卷量表顯示，親子間的信任因父母的猜疑和侵犯隱私行為受到嚴(yán)重破壞。家庭教育方式測試表明，父母缺乏對小悠的信任和尊重。平臺(tái)建議父母向小悠道歉，給予他足夠的信任和空間。父母誠懇道歉后，小悠的態(tài)度緩和，開始重新接納父母的關(guān)心，信任逐漸得以修復(fù)。借助測評結(jié)果，改善親子關(guān)系氛圍。全新的心理測評調(diào)節(jié)父母與孩子之間的關(guān)系主要優(yōu)勢

孩子撒謊問題導(dǎo)致的信任危機(jī)：陳女士的女兒小琳近期經(jīng)常撒謊，陳女士發(fā)現(xiàn)后非常生氣，對女兒的信任也大打折扣。她不知道該如何讓女兒改掉撒謊的毛病，為此焦慮不已，情緒也變得越來越低落。陳女士做了SAS標(biāo)準(zhǔn)測試量表和SDS抑郁測試量表，結(jié)果顯示她處于中度焦慮和輕度抑郁狀態(tài)。小琳做了SCL90測試量表，發(fā)現(xiàn)她存在敵對、說謊等心理問題。卡特爾16PF人格測試顯示小琳性格外向、機(jī)靈，但缺乏責(zé)任感。親子關(guān)系問卷量表表明，她們之間的信任關(guān)系受到了嚴(yán)重破壞，溝通也存在問題。心理咨詢師建議陳女士在發(fā)現(xiàn)小琳撒謊時(shí)，不要急于指責(zé)，而是要耐心詢問原因，幫助她認(rèn)識(shí)到撒謊的危害。同時(shí)，給予小琳足夠的信任和鼓勵(lì)，讓她感受到誠實(shí)的重要性。陳女士開始嘗試改變自己的教育方式，小琳撒謊的次數(shù)逐漸減少，陳女士的焦慮和抑郁情緒也得到了緩解，母女之間的信任逐漸得以修復(fù)。全新的心理測評調(diào)節(jié)父母與孩子之間的關(guān)系主要優(yōu)勢心理測評：助你成為懂孩子的父母。

孩子的低自尊問題：小桐的父母總是批評他這做不好那做不好，小桐變得越來越自卑，對自己缺乏信心，在學(xué)校也總是畏畏縮縮。父母帶他來到澤沃心理平臺(tái)。小桐做了卡特爾16PF人格測試，顯示他性格內(nèi)向、自卑。兒童焦慮型情緒障礙測試量表顯示，他因長期的批評指責(zé)，產(chǎn)生了輕度焦慮情緒。兒童注意力缺陷測試量表顯示他的注意力正常。父母做親子關(guān)系問卷量表，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系緊張，小桐對父母有抵觸情緒。父母關(guān)系自評量表顯示父母關(guān)系良好，但在教育小桐的方式上存在嚴(yán)重問題。家庭教育方式測試顯示，父母對小桐的教育以批評為主，很少給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。知曉這些后，父母改變教育方式，多發(fā)現(xiàn)小桐的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。小桐在父母的肯定中，逐漸找回自信，焦慮情緒減輕，與父母的關(guān)系也變得融洽起來。

《<梓軒和媽媽：解決孩子沉迷電子產(chǎn)品難題>》梓軒：媽媽，我知道沉迷電子產(chǎn)品不好，但我控制不住自己，該怎么擺脫這種狀態(tài)呢？媽媽：梓軒，咱們一起想辦法。去澤沃心理平臺(tái)，做電子產(chǎn)品依賴評估 —— 結(jié)合卡特爾 16PF 人格測試，分析人格對依賴的影響，尋找解決辦法。梓軒：好。測評結(jié)果顯示，我對電子產(chǎn)品依賴程度較高，人格中缺乏自制力因素，導(dǎo)致沉迷。媽媽：具體該怎么解決難題？梓軒：平臺(tái)咨詢師建議，您和我一起制定電子產(chǎn)品使用規(guī)則，設(shè)定使用時(shí)間。我培養(yǎng)其他興趣愛好，轉(zhuǎn)移注意力。平臺(tái)還有自律能力提升課程，幫助我擺脫依賴。媽媽：要是制定規(guī)則后，還是控制不住怎么辦？梓軒：可以向咨詢師反饋，他們會(huì)給出針對性建議。請朋友監(jiān)督我，共同止住沉迷。媽媽：好，梓軒，希望能解決沉迷電子產(chǎn)品難題。梓軒：嗯，媽媽，我會(huì)努力擺脫依賴。@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測試量表。從心理測評出發(fā)，改善親子緊張關(guān)系。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測試量表?！?lt;宇軒和媽媽：應(yīng)對孩子才藝展示壓力>》宇軒：媽媽，每次學(xué)校有才藝展示活動(dòng)，您都給我很大壓力，讓我一定要表現(xiàn)好，我特別緊張，該怎么辦？媽媽：宇軒，我是希望你能鍛煉自己。咱們?nèi)晌中睦砥脚_(tái)，借助中學(xué)生焦慮量表和青少年心理健康量表，找找應(yīng)對辦法。宇軒：好。測評結(jié)果顯示，我因您的期望產(chǎn)生了焦慮情緒，心理健康在面對壓力時(shí)出現(xiàn)問題。媽媽：具體該怎么應(yīng)對壓力？宇軒：平臺(tái)咨詢師建議，您多鼓勵(lì)我參與，淡化結(jié)果，關(guān)注我的努力過程。我學(xué)習(xí)一些放松技巧，調(diào)整心態(tài)。平臺(tái)還有情緒調(diào)節(jié)和壓力應(yīng)對課程，能幫我緩解壓力。媽媽：要是做了這些，壓力還是沒緩解怎么辦？宇軒：可以向咨詢師反饋，他們會(huì)給出進(jìn)一步建議。找老師和同學(xué)交流，獲取支持。媽媽：好，宇軒，希望能應(yīng)對才藝展示壓力。宇軒：嗯，媽媽，我會(huì)努力調(diào)整狀態(tài)。借助心理測評，重塑親子間的尊重與信任。全新的心理測評調(diào)節(jié)父母與孩子之間的關(guān)系主要優(yōu)勢

心理測評指引，打破親子間的思維壁壘。全新的心理測評調(diào)節(jié)父母與孩子之間的關(guān)系主要優(yōu)勢

不被認(rèn)可的信任缺失：小涵在學(xué)校參加了一個(gè)繪畫比賽，獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，滿心歡喜地回家告訴父母，父母卻只是淡淡地說了句“別驕傲”，沒有給予她期待中的認(rèn)可和鼓勵(lì)。小涵覺得自己的努力沒有得到父母的重視，對父母的信任減少。父母發(fā)現(xiàn)小涵情緒低落，帶她來到澤沃心理平臺(tái)。小涵做了卡特爾16PF人格測試，顯示她渴望被認(rèn)可和贊賞。父母做的親子關(guān)系問卷量表顯示，親子間的信任因父母對小涵成就的不重視而受到影響。家庭教育方式測試表明，父母對小涵的鼓勵(lì)和認(rèn)可不足。平臺(tái)建議父母及時(shí)給予小涵認(rèn)可和鼓勵(lì)，肯定她的努力。父母聽從建議后，小涵感受到被重視，開始重新信任父母，親子關(guān)系也變得更加親密。全新的心理測評調(diào)節(jié)父母與孩子之間的關(guān)系主要優(yōu)勢