1968年Ivansutherland研究成功頭盔顯示裝置和頭部及手部跟  蹤器。由于技術(shù)上的原因，20世紀(jì)80年代以前，VR技術(shù)發(fā)展緩慢，直到80年代后期信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了VR技術(shù)的進(jìn)步。90年代初國(guó)際上出現(xiàn)了VR技術(shù)的熱潮，VR技術(shù)開(kāi)始成為**研究開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。VR系統(tǒng)的基本特征是三個(gè)“I”：沉浸（Immersion）、交互（Interaction）和想象（Imagination），強(qiáng)調(diào)人在VR系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用，使信息處理系統(tǒng)適合人的需要，并與人的感官感覺(jué)相一致。VR系統(tǒng)主要分為沉浸類(lèi)、非沉浸類(lèi)、分布式、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)四類(lèi)。虛擬現(xiàn)實(shí)的出現(xiàn)，令人類(lèi)仿真水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，達(dá)到新的境界。9d虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館視頻

它始于軍  事和航空航天領(lǐng)域的需求，但近年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用已大步走進(jìn)工業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)、文化娛樂(lè)等方面。它正在改變著我們的生活。虛擬與現(xiàn)實(shí)兩詞具有相互矛盾的含義，把這兩個(gè)詞放在一起，似乎沒(méi)有意義，但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展卻賦予了它新的含義。虛擬現(xiàn)實(shí)的明確定義不太好說(shuō)，按早期提出虛擬現(xiàn)實(shí)概念的學(xué)者J.Laniar的說(shuō)法，虛擬現(xiàn)實(shí)，又稱(chēng)假想現(xiàn)實(shí)，意味著“用電子計(jì)算機(jī)合成的人工世界”。從此可以清楚地看到，這個(gè)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)有著不可分離的密切關(guān)系，信息科學(xué)是合成虛擬現(xiàn)實(shí)的基本前提。迷境虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館通過(guò)VR頭顯設(shè)備投射出的巨大虛擬屏幕看電影，在圖像和聲音效果的包圍中，他們會(huì)覺(jué)得自己身臨其境。

  沉浸式體驗(yàn)分為非交互式體驗(yàn)、人——虛擬環(huán)境交互式體驗(yàn)和群體——虛擬環(huán)境交互式體驗(yàn)等幾類(lèi)。該角度強(qiáng)調(diào)用戶(hù)與設(shè)備的交互體驗(yàn)，相比之下，非交互式體驗(yàn)中的用戶(hù)更為被動(dòng)，所體驗(yàn)內(nèi)容均為提前規(guī)劃好的，即便允許用戶(hù)在一定程度上引導(dǎo)場(chǎng)景數(shù)據(jù)的調(diào)度，也仍沒(méi)有實(shí)質(zhì)的交互行為，如場(chǎng)景漫游等，用戶(hù)幾乎全程無(wú)事可做；而在人——虛擬環(huán)境交互式體驗(yàn)系統(tǒng)中，用戶(hù)則可用過(guò)諸如數(shù)據(jù)手套，數(shù)字手術(shù)刀等的設(shè)備與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，如駕駛戰(zhàn)斗機(jī)模擬器等，此時(shí)的用戶(hù)可感知虛擬環(huán)境的變化，進(jìn)而也就能產(chǎn)生在相應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界中可能產(chǎn)生的各種感受

  基于視覺(jué)的手勢(shì)交互使用手勢(shì)識(shí)別方法實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，從交互過(guò)程來(lái)看，主要包含4個(gè)步驟，1) 數(shù)據(jù)采集：通過(guò)攝像頭采集人體手部圖像；2) 手部檢測(cè)與分割：檢測(cè)輸入圖像是否有手，如果有手，則檢測(cè)出手的位置，并將手部分割出來(lái)；3) 手勢(shì)識(shí)別：提取手部區(qū)域特征并將其種類(lèi)按照一定方法識(shí)別出來(lái)；4) 使用識(shí)別結(jié)果控制虛擬環(huán)境中的人或物：將識(shí)別結(jié)果發(fā)送給虛擬環(huán)境控制系統(tǒng)，從而控制虛擬人/物實(shí)現(xiàn)特定運(yùn)動(dòng)。其中，手勢(shì)識(shí)別是整個(gè)手勢(shì)交互過(guò)程的重點(diǎn)，而手部檢測(cè)與分割則是手勢(shì)識(shí)別的基礎(chǔ)。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建各種教學(xué)場(chǎng)景，如微觀(guān)世界的分子、原子，以及人體三維Q官、重大歷史事件場(chǎng)景等。

  虛擬現(xiàn)實(shí)，顧名思義，就是虛擬和現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合。從理論上來(lái)講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的電子信號(hào)，將其與各種輸出設(shè)備結(jié)合使其轉(zhuǎn)化為能夠讓人們感受到的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以是現(xiàn)實(shí)中真真切切的物體，也可以是我們?nèi)庋鬯床坏降奈镔|(zhì)，通過(guò)三維模型表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)檫@些現(xiàn)象不是我們直接所能看到的，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中的世界，故稱(chēng)為虛擬現(xiàn)實(shí)。元宇宙采用AR、VR、XR等技術(shù)創(chuàng)造了與現(xiàn)實(shí)世界映射和交互的虛擬世界。虛擬現(xiàn)實(shí) 專(zhuān)業(yè)

突破時(shí)空局限，體驗(yàn)者可以沉浸在歷史或未來(lái)、宏觀(guān)或微觀(guān)的逼真虛擬環(huán)境中。9d虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館視頻

  有學(xué)者在學(xué)前教育階段嘗試性的應(yīng)用AR技術(shù)來(lái)使學(xué)生們更好的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了解,并且對(duì)于基本的數(shù)字與技術(shù)規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究人員曾經(jīng)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中曾經(jīng)將AR內(nèi)容制作成一種“魔法之書(shū)”,并且應(yīng)用AR技術(shù)與情境化的股市教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),而在小學(xué)階段的學(xué)生在抽象思維方面的能力相對(duì)較弱,由此便使他們常常會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將注意力集中起來(lái),并且會(huì)對(duì)一些新鮮的事物表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心?；谶@種情況有很大一部分研究人員嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中對(duì)AR技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,比如某研究人員對(duì)于韓國(guó)游戲界的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分吸收,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用AR手段使游戲盒學(xué)習(xí)的體驗(yàn)得到了豐富,由此便是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的趣味性,其所得的結(jié)果便是游戲化的AR學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。9d虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館視頻

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