語言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動機當孩子對某些玩具、食物非常感興趣時，父母要切記，孩子需要你時，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬不要憑你的經(jīng)驗看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓練發(fā)音的好機會，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要？要這個還是那個？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時這種聲音能夠保留下來。有時家長要學會裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達機會，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達，如：用手指，用眼看，用嘴巴說等不同表達方式。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯的語言訓練方法。使用音樂時，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺，因而，訓練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強他們對語言（歌詞）的理解。訓練孩子對動詞的理解比較好在游戲中進行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢校诩抑蟹乓淮笈杷?，里面放上平時孩子喜歡的玩具。 構音障礙語言訓練要多久？如皋哪里有語言障礙哪家專業(yè)

    表達性語言語言發(fā)展的第三個領域是表達性語言。孩子使用詞語，用手勢或圖片來與他人交流自己的需求和想法，都屬于表達性語言。要把表達性語言視為“說話”的一部分。在孩子們說話之前，他們需要能夠發(fā)聲或有目的地使用他們的聲音。有時患有語言障礙的幼兒無法控制他們的發(fā)聲，所有發(fā)聲都是反射性的，比如哭泣，甚至打噴嚏或咳嗽的聲音。孩子發(fā)聲必須是有意志性的，他們要知道可以用自己的聲音模仿你發(fā)出的聲音。當嬰兒初次開始說話和發(fā)聲時，聲音是非常隨機的。語言發(fā)育遲緩的孩子也會這樣，他們甚至會嘰嘰喳喳，使用很多術語。問題是他們還沒有學會將意義與這些聲音聯(lián)系起來。他們不理解直接模仿的部分，會出現(xiàn)你說一個詞，然后他們說同一個詞的情況。 如皋哪里有語言障礙哪家專業(yè)針對軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓練的方法。

    社交和互動技能社交和互動技能是溝通的基礎。人的每次溝通都至少涉及2個人，事實上，這種一對一的互動正是語言Zui初進化的原因。我們一個人做事的時候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個人加入進來，交流就變得必要了。先是意識到另一個人在那里，然后進行互動。社會參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個月里，嬰兒就會表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進行互動的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時一個社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動并疏遠他人，尤其是自己家庭以外的人?；蛘呖赡芨⒚?，比如一個孩子過去常?？┛┑匦Σ⑶曳浅Ｍ度?，但隨后就會發(fā)生一些變化，他對玩具或屏幕比對人更感興趣。當別人與他交談時，他不能持續(xù)回應他的名字或關注人。當你指東西時，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當你與他們說話時沒在聽。這個時候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進行對比。他們會對叫名字明確的回應。當你和他們說話時，他們經(jīng)?？粗恪Ｋ麄儠ふ移渌藖韼椭?，并嘗試用面部表情和自己的身體動作進行交流，這甚至發(fā)生在他們會說話之前。

    接受性語言語言發(fā)展的下一個重要領域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學會理解詞語，然后才能使用這些詞語進行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們去洗澡”。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個月大時就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預過程中有遵循指令的能力。如果在干預期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時。 語言發(fā)育遲緩不等于自閉癥。

綜合訓練法結合了以語言康復師為主導和以兒童為中心的兩類方法的優(yōu)點，比以語言康復師為主導的訓練方法更加自然化，同時，比以兒童為中心的訓練方法更加結構化、有序化和可控化，它的主要特征有：1、該方法針對的是特定的一個或一組目標2、語言康復師對訓練活動和訓練材料進行了控制，但在操作過程中，語言康復師很大程度地誘導兒童自發(fā)地使用目標語言行為3、語言康復師使用的語言刺激并不僅為了回應兒童的需要，更主要是為了示范和強化目標語言行為說話不連貫不流利怎么辦？海門區(qū)星啟點語言障礙哪家便宜

孩子開口說話的前提是要有一定的認知基礎、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調運動達到、呼吸功能的良好。如皋哪里有語言障礙哪家專業(yè)

    我只要不停的給孩子說長一點，孩子的語言就可以有進步。常常見到這一現(xiàn)象，有的孩子連更簡單的“坐、站、吃”都聽不懂，家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連更簡單的坐下，站起來都聽不懂，又怎么能聽懂這些長句子呢？其實學習語言，必然需要大量的語言輸入，但是語言輸入不只是要不停的說長句子！應該根據(jù)孩子的理解能力來設置。有時對那些簡單指令都聽不懂的孩子而言，語言要簡單明了。說那么多不但不是好事，反而會增加孩子負擔，讓孩子學習語言的積極性變得更低。而對于理解能力不會很弱的孩子，家長可以適度多說長句子。很多家長是因為發(fā)現(xiàn)了語言問題而選擇就醫(yī)，因此往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓練，卻忽略了認知部分的提升。因此家長要根據(jù)孩子的認知能力，循序漸進，多咨詢言語治療師的意見，不要過分焦慮而進入言語誤區(qū)，這樣才能使語言訓練更有效，孩子進步更大。 如皋哪里有語言障礙哪家專業(yè)