語言訓練的成效

假設每個孩子都是高速公路上持續(xù)前進的車子，遇到異常的狀況時，要先排除是否有零件故障的問題（如：先天性的生理結構異常――聽損）。而同樣從臺北出發(fā)到高雄，普通孩子的車程只需要5個小時，但語言發(fā)展遲緩的孩子就是需要超過5個小時，才能抵達目的地，甚至永遠都到不了。當發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展問題，接受語言治療師評估時，車子可能已出發(fā)2個小時了，普通孩子的車已經(jīng)到了臺中，而語言發(fā)展遲緩孩子才到桃園而已，若是放著不管，讓孩子自己發(fā)展，只會讓兩者間的差異越來越大，到Zui后永遠追不上同儕的狀況下，變成「語言發(fā)展異?！?。 構音障礙的特征有替代、歪曲、省略、添加以及復合型構音障礙。張家港附近語言障礙

詞法規(guī)則說明的是語音怎樣構成單詞（Kelleyetal.,2004）。在英語中，這些規(guī)則包括：加-ed構成動詞過去時態(tài)，加-s構成名詞復數(shù)，也包括使用其他前綴和后綴的規(guī)則，以及構成有意義單詞的正確語音組合的規(guī)則。例如，描述河流狀態(tài)的單詞是flow,而不是vlowo我們之前還提到了一個例子，唐德借助語音，用一個正確的英文單詞(icicles)代替他不知道的單詞(obstacles)。

語義探討的是單詞或句子所表達的意思(Kelleyetal.,2004)。語言Zui小的表意單位是詞素，它有兩種類型：一種是自由詞素，可以作為一個單詞單獨存在(例如，dog)；另一種是黏著詞素，它不能獨自存在，但可以與自由詞素組合在一起，改變語意(例如，把黏著詞素?s加在單詞dog上，意味著講話者正在談論多只狗)。在兒童能夠理解別人的話，并且讓別人聽懂自己的話之前，他們必須認識到，單詞和黏著詞素是傳達特定意義的——它們象征特定的物體、動作和關系，并且可以組合起來構成句子，表達更多、更復雜的意思。在之前的例子中，羅莎用單詞ubro-ked”描述洋娃娃斷掉的胳膊，這展示了她的語義知識。當然，將?ed用于不規(guī)則動詞是不正確的，不過她的確是掌握了一般規(guī)則。 啟東哪里有語言障礙課程語言障礙可以是口語形式，也可以是書面語形式，很多情況下兩種形式出現(xiàn)的障礙會共同存在。

    接受性語言語言發(fā)展的下一個重要領域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學會理解詞語，然后才能使用這些詞語進行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛?。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個月大時就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預過程中有遵循指令的能力。如果在干預期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時。

孤獨癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題，他們幾乎不會主動與人說話，有的兒童說話了也會給人一種自言自語的感覺，有的只能掌握少數(shù)簡單詞句，甚至有的會經(jīng)常重復無意義的音節(jié)。由此可見，語言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長，更給家長帶來巨大的壓力。因此對自閉癥兒童進行正確的語言訓練迫在眉睫。但在語言干預的過程中，往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓練，甚至不管方法是否正確，也不考慮孩子的實際認知能力，好像孩子只要會開口說話了，其他都好解決，因此往往會導致孩子們語言發(fā)展停滯不前。針對起音異常的方法首先是起音感知,其次,針對不同的起音更有特殊的方法。

語言仿佛是自閉癥孩子一道無法跨越的坎，沒有語言的時候家長天天擔心，有了語言之后更加著急孩子怎么不會正確應用。為什么？因為孩子的語言過于機械，有一問，才有一答，而且答案非常固定且機械。

語言重要，還是孩子重要？在沒有語言的時候擔心孩子是啞巴，說不出來，而且周圍人的指指點點也讓家長的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話，也不趕快想想辦法。而且語言出來之后，十分機械，家長可能希望落空，那個伶牙俐齒的孩子沒有出現(xiàn)，家長可能會在想還不如沒有語言呢。其實，到底是語言重要，還是孩子重要呢？曾經(jīng)說對孩子的毫無保留的愛，甚至能夠為孩子付出一切的豪言壯語呢？其實家長要明白，語言是屬于孩子的語言，是每個人都必須面對的課題。 構音障礙長大了會好嗎？上海語言障礙哪家便宜

呼吸支持不足的矯治包含快速用力呼氣法、緩慢平穩(wěn)呼氣法、Zui長聲時訓練法、逐字增加句長法四種方法。張家港附近語言障礙

誰需要語言干預

其實只要在「聽」、「說」、「讀」、「寫」方面有狀況的人，都需要語言干預的介入，減少溝通上的困難，提升生活的品質(zhì)。當對象是兒童時，兒童的生理年齡就是一項非常重要的參考指標，因為所有能力的發(fā)展不可能一夕之間完成，都需要足夠的時間才能成熟。通常，會以小學做為分隔點，將兒童分為學齡前和學齡期，現(xiàn)在大家常聽到的「早療」，指的就是把握兒童在入小學前的發(fā)展黃金期，趁早解決問題，減少兒童和同儕間的差異。學齡前兒童常見的問題，大概是「語言發(fā)展遲緩」和「構音異?！?；而進入小學之后，學習模式不再只有聽和說，也會開始有大量的讀寫作業(yè)，因此除了原本可能持續(xù)存在的語言發(fā)展遲緩、構音異常以外，也可能會有「閱讀理解困難」或是「書寫困難」。雖然「語言發(fā)展遲緩」、「構音異?！埂ⅰ搁喿x理解困難」和「書寫困難」的主要問題都不同，但切記一定要考慮兒童的生理年齡之后，才能判斷是否異常、需要接受語言干預？ 張家港附近語言障礙