校本研修本是源于教育發(fā)展的需要，方便促進教師專業(yè)發(fā)展、以改善學校的教學活動為中心。從教師實際出發(fā)，在解決實際問題中進行的包括專業(yè)知識學習在內(nèi)的授育教學活動。中小學學校的校本研修是“以學校為本的教研、科研和培訓一體化”的教師教育模式。校本研修區(qū)域運營的主要目的在于科學地利用各級各類的資源優(yōu)勢，引導和推進學校從相對封閉狀態(tài)的校本研修空間向開放性的校本研修空間轉(zhuǎn)化，克服由于區(qū)域分界、空間閉塞和行政層級管理所帶來的障礙和限制，充分發(fā)揮校園區(qū)域內(nèi)**學校資源比如說教室以外的空間資源、校園角落、圖書館空間、樓道空間等可以開放的校內(nèi)空間，經(jīng)過開發(fā)設(shè)計、合理引導、組織有效的校本研修活動,促進區(qū)域內(nèi)教師群體的共同發(fā)展，縮小校際間教師專業(yè)能力的差異,推進區(qū)域教育的均衡發(fā)展。?學校重視學科的發(fā)展，利用信息化技術(shù)推動學科的發(fā)展已經(jīng)成為當今校園評價的一個標準了。教學研討數(shù)字研修桌小型會議

要實現(xiàn)設(shè)備研修桌的功能“手機投屏”的使用，首先兩個設(shè)備就必須在同一個wifi環(huán)境下，才可以實現(xiàn)設(shè)備互相轉(zhuǎn)換。先確認三個設(shè)置是否有問題？首先，你的wifi設(shè)置：不要隱藏了網(wǎng)絡(luò)或是關(guān)閉了路由的廣播SSID功能，否則會導致投屏無法通過共同的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)；其次，手機或者Ipad藍牙識別是否正常？測試可以正常識別出其它設(shè)備；再次，要投屏的影片、視頻或者內(nèi)容是否有網(wǎng)站限制，不允許投屏，故有的話也會導致無法投屏成功。投屏從某個角度來想算是一種分享放映。在確認以上三點都沒有問題的話就可以點擊屏幕上“手機投屏”功能塊，然后加入屏幕上所示的SSID和Password網(wǎng)絡(luò)，加入后用微信掃碼或者手機自帶的掃碼功能，掃屏幕上所示的二維碼，并打開手機上的“手機投屏”（手機品牌不同，可能字樣不同）功能，即可實現(xiàn)將手機內(nèi)容投射到屏幕上的功能。智能數(shù)字研修桌圖片研修桌上的高拍儀可以用聲閱智能品牌的嗎？

教學環(huán)境是動態(tài)的教學活動的存在形態(tài),它同教學活動是不可分離的,教學環(huán)境是一個系統(tǒng)性群組，包括空間環(huán)境、軟硬件支持、課堂教學、教學內(nèi)容以及參與的人等。其中人包括了包括了教師和學生、教師與教師溝通的一種心理活動。人是具有能動性地認識和改造世界的能力。而人總會不滿足空間的限制，影響教學質(zhì)量的提升和延展，隨著社會對教學質(zhì)量越來越高的要求，現(xiàn)有的教學環(huán)境就不能滿足于當下的課桌椅、教室以及一些陳舊的硬件支持了，總體趨勢就在朝著人性化發(fā)展的需求在演變，更注重空間化教學、空間化的應(yīng)用以及空間化的自主式教學環(huán)境。

聲閱電子黑板是一種高科技電子產(chǎn)品，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，電子黑板采用的技術(shù)的是穩(wěn)定又可靠的紅外線感應(yīng)定位技術(shù)、液晶式顯屏技術(shù)和計算機數(shù)字技術(shù)于一體。跟電子白板有很大的不同，集成了投影機技術(shù)、電子白板技術(shù)、液晶電視顯示功能、綜合了電腦等諸多辦公設(shè)備的功能，加上特殊技術(shù)的書寫軟件，使信息處理更為方便，演示更生動直觀，省去了復雜的安裝調(diào)試，降低了系統(tǒng)集成的硬件成本。 電子黑板由以前的單個點觸摸發(fā)展到現(xiàn)今的多個觸摸點，電子白板屏幕批注功能，遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)，靈活拖放組合，重點放大、凸現(xiàn)重點、模式隨意切換等功能基礎(chǔ)上已經(jīng)相當?shù)某墒?。因此，電子黑板正在逐步普及國?nèi)大中小學校以及培訓機構(gòu)和商業(yè)應(yīng)用中，在國外，西方和歐洲國家已基本實現(xiàn)學校的普及，相比之下，國內(nèi)的完全普及還需要一段時。研修桌電子黑板功能也會慢慢成為教學、培訓、研討等活動領(lǐng)域常用的工具。智慧研修桌的手機投屏功能使用方法；

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園文化生活盡可能的充分融合。隨著信息化時代的到來，學校作為一個學習的綜合平臺，智慧校園的創(chuàng)建被提上了校園規(guī)劃的日程。在**城市，像上海，北京、深圳等城市的部分學校已經(jīng)進行嘗試了，作為先進學校的主體引導著其他學校，目前已經(jīng)成為一種常態(tài)，校園空間作為學校的重要空間主體，被納入到智慧校園的建設(shè)中是毋庸置疑的。校園空間的有效利用和充分利用也是智慧校建設(shè)的主目標，上海聲閱一直致力于新型學習空間的功能延展的研究，為了滿足智慧校園的技術(shù)架構(gòu)，新研發(fā)了幾款產(chǎn)品，比如數(shù)字研修桌等，可以快速與智慧校園平臺對接。校園公共環(huán)境怎么設(shè)計？是空間利用還是基礎(chǔ)功能的再實現(xiàn)？圖書館數(shù)字研修桌功能介紹

哪些場景推薦使用數(shù)字研修桌?教學研討數(shù)字研修桌小型會議

隨著科學的不斷進步和技術(shù)的深化革新，電子產(chǎn)品的應(yīng)用在越來越多的領(lǐng)域占據(jù)了不可驚撼動的地位。在應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)，特別是互動類的電子產(chǎn)品越來越受用戶的關(guān)注，市場的需求持續(xù)增長。哪怕是小小的電子黑板功能，就在諸多個人領(lǐng)域內(nèi)引起了足夠的重視，掀起了一波以一波的革新熱潮，從傳統(tǒng)的黑板到白板，再到鋼化玻璃白板，再到白板加投影技術(shù)的使用，無不是在技術(shù)的不斷更新迭代上產(chǎn)生的新技術(shù)的變革和整合的產(chǎn)物。上海聲閱智慧研修桌上自帶的電子黑板，也是經(jīng)過諸多用戶的不斷反饋及技術(shù)的不斷嘗試，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不**要給用戶提供基礎(chǔ)功能使用的便利，還要減少用戶體驗過程的冗余繁瑣，減少使用上的障礙，于是應(yīng)用戶的要求研修桌上的電子黑板功能就這樣子產(chǎn)生了。教學研討數(shù)字研修桌小型會議