圖書漂流**早起源于20世紀60年代的歐洲，當時人們將做有標記的圖書投放在戶外，有閱讀興趣的人將其拾回，待閱讀完成后再將其投放。由于當時的社會并沒有形成較為清晰的共享觀念，并且這種共享方式缺乏系統(tǒng)的管理體制，活動并沒有得到較好的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以發(fā)達國家為**，圖書資源共享取得了較大的成就，在資源共享的規(guī)模、程度和水平等方面都引*著世界圖書館資源共享事業(yè)發(fā)展的潮流。圖書漂流柜基于RFID技術，將圖書漂流的理念引入中小學圖書館，并結合中小學的實際需求實現(xiàn)館藏圖書的館外共享與24小時流通。我覺得上海聲閱的圖書漂流柜顏值很高。重慶圖書漂流柜歡迎咨詢

同時，中小學圖書館還應對學生開展分學段調(diào)查活動，以便更加透徹地了解不同學段學生喜愛的閱讀內(nèi)容，并以此為依據(jù)根據(jù)學生的不同需求在各自區(qū)域的聲閱智能圖書漂流柜中配備相應的閱讀書籍，豐富學生的閱讀內(nèi)容。由于需要閱讀的圖書內(nèi)容會隨著學生的成長而不斷發(fā)生變化，因此，還可以通過聲閱手機端的“校閱通”軟件，讓學生將需要的書籍名錄隨時發(fā)布到平臺上，教師負責對這些書籍進行記錄，并根據(jù)實際情況采購新書加以流通，讓需要這類書籍的學生能夠通過閱讀獲得相應知識。四川圖書漂流柜容量如何才能讓圖書真正“漂流”起來？

隨著社會的不斷發(fā)展，更加多元化的閱讀方式在人們的視野中出現(xiàn)，圖書漂流活動作為一種全新的閱讀模式在校園中有序開展能豐富學生的課外閱讀生活。這種具有浪漫色彩和新奇性的書籍傳閱模式在引入我國校園后迅速掀起了一股良好的閱讀風氣，激發(fā)了學生的閱讀主體意識，有效提高了學生的閱讀能力，對形成良好的課外閱讀模式起到了較強的助推作用。上海聲閱的24小時智能圖書漂流柜很好地利用校園圖書漂流方式，服務于中小學圖書館，推進課外閱讀工作良性開展。

閱讀是人們?nèi)〉酶冒l(fā)展的基礎。目前，我國閱讀教學水平不斷提升，在這一過程中，應注意利用校園圖書漂流活動，激發(fā)學生的閱讀自主意識，并在校園內(nèi)逐步形成一股比學趕幫超的閱讀風氣，使每名學生都能體會到閱讀的快樂，并發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀。這樣不*能彰顯出校園圖書漂流活動的重要作用，還能夠對課外閱讀起到推動作用。在開展圖書漂流活動的過程中，應注意保證圖書資源的基礎供給，這是確保活動有效開展的必要前提。教師及圖書管理者應對學生的課外閱讀趨向進行分析，并在此基礎上，對能夠提高學生閱讀能力的圖書資源進行輻射性挖掘， 以此為學生構建一個**的圖書漂流閱讀基地——圖書漂流柜。圖書漂流柜如何識別讀者身份？

上海市好兒童幼兒園、六一幼兒園、南門幼兒園等由家委會負責開展圖書借還工作。通過主動聯(lián)系家委會，一起參與策劃圖書閱讀推廣活動，形成了長效、有序借助家長力量，完善「圖書閱讀漂流活動」的流程、「志愿者」職責和「漂流約定」等相關制度，讓每一位家長不*是共享者，更是支持與參與者。 上海市金囡幼兒園、觀海幼兒園、海星幼兒園等幼兒園經(jīng)過對家長的指導和培訓，由家長自主借還圖書。幼兒園老師負責定期更換「繪本漂流柜」內(nèi)的圖書。上海市金囡幼兒園反映，「繪本漂流柜」的自助模式很好地解決了多年來圖書親子借閱需要老師登記操作但人力不足的問題，實現(xiàn)了幼兒與家長自主自助借閱圖書的愿望，借還便捷，省時省力。你知道“圖書漂流柜”是什么嗎？四川圖書漂流柜容量

自從使用圖書漂流柜，學校的圖書流通率明顯提升。重慶圖書漂流柜歡迎咨詢

聲閱智能圖書漂流柜可實現(xiàn)在無工作人員看守，無工作人員協(xié)助情況下實現(xiàn)自助借還、記錄分析、自動提醒等功能，每一個智能漂流柜都能收納百來本圖書，為學生提供了豐富的藏書和隨時隨地的可移動圖書借還服務。 一個智能圖書漂流柜，往走廊里一放，就是一個自成一體的閱讀空間，不*給學校的角落增添了書卷氣息，更激發(fā)了同學們的閱讀興趣，讓學校的每一個角落都可以發(fā)揮立德樹人的作用。學生們課后走出教室，不用再急急忙忙跑到圖書館，就可以借還圖書。重慶圖書漂流柜歡迎咨詢