在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的如今，網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)互通，已成為人們生活的一部分，各企事業(yè)單位都通過網(wǎng)絡(luò)信息來交流促進工作與信息往來，加速了經(jīng)濟發(fā)展。算機網(wǎng)絡(luò)故障的排除與維護也直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)信息安全。

這就要求我們網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，要加強網(wǎng)絡(luò)安全與維護意識，不斷提高自身專業(yè)技能與素質(zhì)，能更快更好的解決計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障問題。采取切實有效措施，盡量避免網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的同時，還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)故障處理的有效措施，這樣才能促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展完善，確保計算機網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

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近年來，以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能及區(qū)塊鏈為12的新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，應(yīng)用日益普及，已成為推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的原動力。在國家戰(zhàn)略層面，國家先后發(fā)布了《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃》《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》《“新一代人工智能”發(fā)展規(guī)劃》等面向新興信息技術(shù)領(lǐng)域的gangling0性政策文件。縱觀社會發(fā)展的各個領(lǐng)域可以發(fā)現(xiàn)，新一代信息技術(shù)的00與基礎(chǔ)恰恰是新型計算理論與技術(shù)。在阿里達摩院發(fā)布的“2020 **科技趨勢”中，幾乎每一項未來科技背后均有新型計算機技術(shù)作為支持，并促使計算機學科發(fā)展出現(xiàn)動態(tài)、群智、普適等新態(tài)勢，而且必將影響計算機專業(yè)教育。正因如此，教育部通過倡導“新工科”建設(shè)、設(shè)立新興交叉學科等途徑，試圖大力培養(yǎng)計算機類創(chuàng)新型工程人才，推動計算機技術(shù)賦能數(shù)字社會建設(shè)。

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當前計算機技術(shù)學科發(fā)展大體表現(xiàn)出3 個特性。

（1）首先是動態(tài)性。計算機的發(fā)展速度非?？欤芯繜狳c也在不斷變化，前沿技術(shù)在不斷推陳出新，熱門研究方向更新頻繁，而每一輪技術(shù)的迭代都對人類社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

（2）其次是群智性。計算機學科不是**存在的個體，其快速發(fā)展依賴于眾多相關(guān)學科的支持，數(shù)學、電子、信息等學科的發(fā)展為計算機基礎(chǔ)理論、體系架構(gòu)、軟件應(yīng)用的不斷更新提供了源源不斷的動力。

（3）qici 是普適性，計算機技術(shù)已深度融入日常生活中，展現(xiàn)出“無所不在、無所不能”的態(tài)勢。從過去的PC 機、超級計算機到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”，人們所認知的計算機技術(shù)從“看得見、摸得著”的軟硬件設(shè)施漸變?yōu)楦采w“人、機、物”三元融合空間的泛在元素，已與日常生活融為有機整體，密不可分。

在這樣的背景下，計算機學科勢必迎來重大發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

硬件常用知識

硬件設(shè)備 ：

計算機網(wǎng)絡(luò)中的硬件設(shè)備包括服務(wù)器、交換機、路由器、客戶終端、防火墻、傳輸介質(zhì)、收發(fā)器等。這些設(shè)備哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會導致網(wǎng)絡(luò)工作不正常。

服務(wù)器，指一個管理資源并為用戶提供服務(wù)的計算機設(shè)備。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)服務(wù)器提供的服務(wù)類型不同，分為文件服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，應(yīng)用程序服務(wù)器，WEB服務(wù)器等。

路由器，是連接英特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設(shè)備，它會根據(jù)信道的情況自動選擇和設(shè)定路由，以比較好路徑，按前后順序發(fā)送信號。路由器是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的樞紐。

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 提升好學生綜合素質(zhì)

一是要把學生專業(yè)he心職業(yè)能力的培養(yǎng)擺在**，確保學生掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。二是要強化第二課堂的育人作用，培養(yǎng)學生社會責任感，提升學生的社會實踐能力，鍛煉適應(yīng)社會發(fā)展的能力。三是要提升學生的人文素養(yǎng)，確保學生有正確的“三觀”。當前，在職業(yè)教育中首先尤其要強化勞動教育，因為新時代我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?？梢?，勞動教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是職業(yè)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本。其次，產(chǎn)教融合、工學結(jié)合是職業(yè)教育辦學的基本模式，其基本教學組織形式是實踐教學，讓學生在yixian實際勞動中增長才智、提升技能，實現(xiàn)勞動教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合。再其次，勞動是職教學子的立身之本，是實現(xiàn)人生出彩的光榮路徑。當廣大職教學子通過辛勤勞動、苦練技能實現(xiàn)人生出彩時，就能托起職教學子們的自信，增強社會對職業(yè)教育的認同感。

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計算機學科內(nèi)部各個研究方向的聯(lián)系愈加緊密。一是基礎(chǔ)理論交叉，如機器學習和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域**共同發(fā)起的MLSys 會議將機器學習理論和計算機體系結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，旨在研發(fā)面向機器學習的計算機系統(tǒng)以及針對實際系統(tǒng)的機器學習理論方法；二是關(guān)鍵技術(shù)交叉，云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)均是系統(tǒng)性工程，涉及數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等多方面知識；三是研究團隊交叉，如加州大學伯克利分校RISELab的研究人員來自計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、機器學習、計算機安全、工業(yè)機器人等研究領(lǐng)域。

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