也可以在爸爸下班之后，問問寶寶***都跟媽媽玩什么了？這種生活實踐的機會簡直太容易了。孩子3歲以后可以復述兩三句話的簡單故事，4歲就可以自己講故事了，不要打擾孩子的“胡編亂造”，可以給孩子一個積極的引導，或者讓孩子學會表演繪本，站準一個人物，考慮繪本人物是怎么想的，有利于換位思考。***提醒各位，語言發(fā)展不給孩子設(shè)限，不**孩子可以擾民。有房頂?shù)牡胤讲豢梢源蠛按蠼?，也不可以肆意哭鬧，這是規(guī)矩也是禮貌，從兩歲就要嚴肅對待，一歲以下叫嬰兒，一歲以上就是幼兒了，如果孩子兩歲還肆無忌憚，那三歲四歲苦的還是家長。不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。孩子智力低下怎么辦

我們的大腦在聽到故事的時候，就會對故事中的情景產(chǎn)生本能反應(yīng)，通過這種提前的預(yù)言，將來遇到類似的事情，我們能夠提煉出策略，更好的應(yīng)對各種復雜場景。通過講故事，孩子能夠?qū)W會從混亂中看到規(guī)律和模式，將來面對社會上各種處境時，能提前得到應(yīng)急方案?？梢哉f故事不會讓孩子變成空想家，反而會幫助孩子搭建通往真實世界的橋梁。有些人會認為，故事跟現(xiàn)實世界差別太大了，故事似乎并不能提供多少解決我們現(xiàn)代社會問題的方法。的確是這樣，如果照搬故事的模式，生搬硬套用于現(xiàn)實生活中，就像紙上談兵一樣，結(jié)果是非?？膳碌?。孩子智力低下怎么辦不懂得社交規(guī)則，而且也難以建立友誼；

寶寶通過語言表達內(nèi)心的想法，感受身邊的世界。他們通過語言將直覺形象思維發(fā)展到抽象概括思維，通過語言來認識他們不能直接感知的事物。語言是幫助寶寶順利建立自我意識的一個重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙，則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語言的重要性絕不容忽視。愛因斯坦說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言。”研究證明，智力發(fā)展首先是語言能力的發(fā)展，語言是進行思維、反映思想、表達情感、記錄思維成果的工具。

智能開發(fā)關(guān)鍵詞：能聽懂簡單語言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語言對寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進行描述，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開始把這些聲音與當時能夠感覺到的事物聯(lián)系起來。因此，這個階段，寶寶對大人發(fā)出的一些聲音能做出應(yīng)答；當大人說到一些常見的物品時，嬰兒會用眼睛看或者用手指該物品。7～9個月的寶寶，已經(jīng)有了一定的語言接受能力和理解簡單字詞的能力，正處于學聽話階段，而上一章所講寶寶的咿呀學語和這里提到的嘴里開始亂喊“爸爸/媽媽”都是開始學說話的表現(xiàn)。家長在這個階段就可以開始教寶寶說話了，**關(guān)鍵的一點就是，先讓寶寶在聽的過程中逐漸理解簡單語言的意思。言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語；

?情境再現(xiàn)：小鹿已經(jīng)3歲多了，但是卻只會發(fā)一些簡單的音節(jié)，一句完整的句子都不會說。經(jīng)醫(yī)生檢查，發(fā)現(xiàn)小鹿的聽力和神經(jīng)系統(tǒng)都沒有什么問題，聲帶也發(fā)育正常，只是詞匯量嚴重缺乏。便詢問父母平時在家對孩子的教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小鹿在家人的寵愛下，衣來伸手飯來張口，想要什么東西，根本不用說話，只要手一指媽媽就會給她拿到面前。聽完小鹿媽介紹，醫(yī)生說：“孩子身體沒什么問題，問題在你們父母這兒。孩子根本沒有使用語言的必要，她怎么還能學會說話呢?”以及語言認知訓練、語言組織、語言連貫性流暢性練習、正音訓練等等。永春為您推薦語言開發(fā)訓練值得信賴

雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題；孩子智力低下怎么辦

別說不會聊天，先傾聽作為家長，又如何扮演一個傾聽者和發(fā)言人的雙重角色呢？現(xiàn)代家庭夫妻一般都是“雙薪模式”，有時在工作崗位是100分的好員工，在媽媽崗位是60分甚至是不合格的媽媽。但我們就真的沒有時間和孩子交心嗎？不，其實晚上睡前就是比較好的時機。一方面晚上是人比較容易感性的時間段，另一方面孩子本身也有傾訴欲望，只是在等待你的傾聽。臨睡前，我們要先學著去做一個及格的“傾聽者”。用引導的話語去讓孩子先開口：“***有什么開心的事？”“老師***教什么新東西了嗎？”“***有沒有玩什么新游戲呀？”孩子智力低下怎么辦