國素質教育行業(yè)受升學制度的影響極大。20世紀90年代我國就提出素質教育概念，但由于在較長時間內升學制度未有實質性變革，因此行業(yè)整體發(fā)展緩慢。近三年，隨著一系列重磅政策密集出臺，素質教育行業(yè)前景被看好。2020年素質教育行業(yè)營收規(guī)模將突破4200億元，同比增速約12%。素質教育品類繁多，市場高度分散，暫無特大企業(yè)出現(xiàn)。藝術類、非應試語言類、體育運動類、基礎素養(yǎng)類四個細分領域仍是素質教育的主要細分領域，占整個素質教育市場規(guī)模的一半還多。素質教育的線上化進程比較緩慢，根本原因在于素質教育天然依賴線下互動，但素質教育機構仍需開始合理布局線上化業(yè)務。近年來，由于政策利好、市場相對初級等原因，進校模式成為一個行業(yè)新機會，值得嘗試。本報告對近一年內給孩子報過素質類課外培訓的1001名中國家長做了問卷調研，結果顯示：素質教育行業(yè)家長用戶重視孩子興趣培養(yǎng)和身心健康，普遍認為4-6歲或7-9歲開始培養(yǎng)孩子各類興趣比較適合，過去一年里平均每人給孩子報興趣班，半數(shù)花費在5000-15000元。其中，學前、小學、初中家長的具體需求有所不同。素質教育的需求分為三個層面從農村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市。湖北少兒素質教育教育那個正規(guī)

素質教育的對象是3-16歲的孩子，未來行業(yè)內的教師除了具備專業(yè)知識外，還應該掌握心理、教育相關的知識，增強教學的趣味性。未來的競爭中，各個教育機構要建立起系統(tǒng)的培訓體系，培養(yǎng)更專業(yè)的師資，并且建立教學效果評價體系。在課程方面，由于素質教育的“非剛需性”，各個教育機構需要開發(fā)具有自身特色的課程來吸引學生，提高課程的轉換率和續(xù)費率。課程和教學的研發(fā)和創(chuàng)新在短期內很難突破，但是一旦形成壁壘，將成為企業(yè)競爭優(yōu)勢。未來，擁有專業(yè)的平臺及智能化應用、具有教研課程壁壘和好的師資隊伍的機構更容易受到青睞。目前素質教育的市場主要集中在一二線城市，未來隨著家長的年齡層更換，政策的傾斜，家長對孩子教育的認知會逐漸發(fā)生改變，素質教育在三四線城市的潛力等待進一步挖掘。河南素質教育教育學校素質教育不僅是傳授知識，還需要培養(yǎng)人格和智力等因素。

平時親子活動中要善于引發(fā)孩子的興趣愛好，哪怕是喜歡“擼貓”說不定這個小愛好真的能讓孩子變成動物學家，有些孩子喜歡養(yǎng)螞蟻一樣，他的夢想就是想當一名動物學家，可是有“雞媽”他只得服從于分數(shù)，老實巴交做個“雞娃”這樣豈不是扼殺了孩子的夢想。二、家長要懂得容錯家長不要因為孩子犯了錯誤就大發(fā)雷霆霆，很多時候孩子犯錯更像一種試錯，她們像探索者一樣，在錯誤中摸索真知，相比死板硬記這些孩子應該更值得鼓勵。三、鼓勵孩子有失敗的勇氣很多家長總是認為孩子應該成功，甚至用“有志者事竟成”來勉勵孩子努力走向成功。這樣就忽略了失敗的價值，讓孩子多嘗試失敗實際上是對孩子抗壓能力的培養(yǎng)，快節(jié)奏的生活，我們都處在不同的壓力中，抗壓能力必不可少，讓孩子懂得人生不是全部一帆風順，失敗是經常的事，要學會與之相處。不然現(xiàn)在全部是成功，以后一旦有一次失敗，都有可能會陷入“萬劫不復”的悲劇中。

長期以來，人們對于素質教育和應試教育存在一些認識誤區(qū)。一種觀點認為素質教育和應試教育完全對立，搞素質教育就應該否定應試教育；另一種觀點是口頭上大喊素質教育，而實際上卻搞應試教育。顯然，這兩種觀點都是片面的。素質教育的范疇包含了應試教育，應試教育只是素質教育的一個組成部分；應試能力只是學生綜合能力的一個方面，素質教育培養(yǎng)出來好的學生同樣是應試能力很強的人。應該看到，從應試教育向素質教育轉變決不是一朝一夕可以完成的，必然有一個長期的思想準備和探索過程。實施素質教育是一項寬泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內容方法等各個方面的綜合性，是涉及價值觀念、人才觀念、教育質量的思想觀念大變革，是涉及勞動人事制度、招生考試制度的社會性變革，是我國教育為實現(xiàn)經濟工作的兩個根本性轉變、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略而必須進行的具有根本性意義的重大轉變。社會各界都應該對這一問題給予重要的關注，努力達成教育觀念上的共識，形成全社會關心、支持和參與實施素質教育的良好環(huán)境，為推行素質教育而努力。發(fā)展素質教育，其主旨是對于學生終身發(fā)展的能力和素質提供支持。

素質教育是以提高受教育者基本素質為目標的教育，它通過德育、智育、體育、美育等的有機結合促進受教育者***發(fā)展。2018被認為是素質教育發(fā)展的黃金之年。近年來，密集出臺了一系列教育政策以推進素質教育，使得素質教育收到越來越多機構的關注。在政策層面，素質教育得到了極大的政策支持。**報告提出，要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美發(fā)展的社會主義建設者和接班人。江蘇省十三屆人大第五次會議中也明確提到，要順應人民**對教育的多樣化、個性化需求,努力在幼有所育和學有所教上不斷取得新進展；積極鼓勵引導社會資本擴大參與幼教產業(yè)。在供給側層面，目前我國素質教育品類的滲透率遠低于發(fā)達國家。以藝術教育培訓為例，目前我國參與藝術培訓人口約占總人口的，而發(fā)達國家該數(shù)據(jù)為20%。在幼兒園階段，入園滲透率尚不足80%，與國民教育序列的其他教育階段差距較大，幼兒教師更是嚴重匱乏；素質教育培訓市場隨著2017年以來國家的一系列政策導向才開始覺醒發(fā)展，遠低于應試教育培訓市場的供給。以上供給層面的不足勢必將帶來廣闊的市場擴容機會，給與新進者充分的機會。在需求層面。對于富裕家庭來說，素質教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致！河南青少年素質教育培訓收費標準

一批家長年齡逐漸向90后轉移，家長觀念更加開放，對于孩子培養(yǎng)的關注點，開始轉向更好的素質培養(yǎng)。湖北少兒素質教育教育那個正規(guī)

隨著實質性鼓勵政策進一步出臺以及資本技術加持，素質教育行業(yè)的發(fā)展前景十分可期。市場空間：升學制度開始容納素質教育國家升學制度一直鼓勵素質教育，但近年來才開始落地國家教育政策導向是中國素質教育發(fā)展前景的“晴雨表”，中國素質教育相關政策大體可以分為三個階段：1階段為概念探討階段，1993年《中國教育**和發(fā)展綱要》提出由應試教育轉向***提升國民素質的教育，1999年出臺文件規(guī)定了素質教育的具體內涵；2階段為宏觀上納入升學制度階段，主要特征是自下而上推進，由幼升小、小升初、中考制度向高考制度推進；第3階段為細化落地階段，包括將藝術測評作為小升初及中考重要依據(jù)，升學考試內容更加側重英語口語及語文閱讀等應用能力。2018年，四部委聯(lián)合整治違規(guī)培訓機構為素質教育快速發(fā)展打開想象空間。地方升學政策緊扣國家大政方針，北上廣各有側重部分一二線城市已出臺了相關利好政策，以北上廣為例，北京市相繼出臺中考及高考招生制度**文件，均提出要將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考，高中階段要對包括藝術、體育、信息技術、通用技術等13門科目設合格性考試，達到合格水平是高中畢業(yè)的必要條件。湖北少兒素質教育教育那個正規(guī)