現(xiàn)在在網(wǎng)上，很多人都在抨擊應(yīng)試教育，希望國家盡快實行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育拼的是財力，傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是能改變窮人命運有力的方式！在中國讀書苦，但絕地值得，因為真的可以改變我們窮人的命運。現(xiàn)在很多人埋怨讀書太苦，心疼孩子，認為小小年紀承載了太多不該承載的。但大家可想過讀書到底值不值得呢？一個普通的農(nóng)村孩子，除了刻苦讀書，還有其他方法改變自己的命運嗎？看看今年的高考狀元，雖然農(nóng)村孩子不多，不照樣有幾個嗎？如果不讀書，這些孩子怎么可能有機會進入北大清華這樣的名校學(xué)習(xí)呢？他們可能逃離農(nóng)村嗎？在中國讀書很辛苦。但只要你足夠勤奮、努力、刻苦，真的可以改變你的命運。這個代價相比孩子美好的未來是值得的。第二：減負對誰有利，但肯定不是窮人家的孩子。很多人希望減負，但減負這么多年了，我們看看對誰有利呢？看看鄉(xiāng)村的孩子，越減負輟學(xué)的越多；看看公立學(xué)校，放學(xué)時間越來越早，想讓孩子在校多待一會，還得給學(xué)校掏課后服務(wù)費；看看私立學(xué)校，迅速發(fā)展壯大，收的都是精英富豪子弟；看看培訓(xùn)機構(gòu)，迅速遍布大街小巷，收費越來越昂貴。素質(zhì)教育包括基礎(chǔ)教育、活動教育、拓展教育，即為學(xué)生綜合素質(zhì)提高。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

一批家長年齡逐漸向80、90后轉(zhuǎn)移，家長觀念更加開放，對于孩子培養(yǎng)的關(guān)注點，也從應(yīng)試教育的“剛需”開始轉(zhuǎn)向更好的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，隨著中產(chǎn)階級規(guī)模的擴大，家長對在孩子身上的素質(zhì)教育消費投入意愿更強。據(jù)睿藝聯(lián)合家長幫發(fā)布的《2017中國家庭素質(zhì)教育消費報告》顯示，接受調(diào)研的6301個家庭每年在孩子素質(zhì)教育上投入費用超過1萬元以上的家庭比例已占60%；80%的家長愿意為孩子選報校外素質(zhì)教育課程；體育、藝術(shù)類課程受家長青睞。家長會為孩子報校外素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)比例數(shù)據(jù)來源：《2017中國家庭素質(zhì)教育消費報告》，自行整理。。家長不惜成本選擇將孩子送去參加素質(zhì)教育的主要原因有以下幾點：其一，具有針對性的系統(tǒng)教學(xué)有助于孩子開發(fā)智力、鍛煉邏輯、團隊合作，在未來升學(xué)擇校時更有希望脫穎而出；其二，通過英語、音樂、藝術(shù)創(chuàng)作等特色課程，更早地發(fā)現(xiàn)興趣與天賦所在； 豐富的各類特色活動讓家長可以帶著孩子在玩耍競技中增強親子互動與幼兒早期性格養(yǎng)成少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)機構(gòu)哪家好培育發(fā)展興趣特長、拓展綜合素質(zhì)具有積極作用。

有的人認為：素質(zhì)教育就是特長教育或拓展教育，這是錯誤的或片面的。素質(zhì)教育包括基礎(chǔ)教育、活動教育、拓展教育，即為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、形成素養(yǎng)(必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力)的教育。有人擔(dān)心，實施素質(zhì)教育后，學(xué)生成績會不會下降？回答當(dāng)然是否定的。相信，素質(zhì)教育真正落實后，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得到提高，考試對學(xué)生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優(yōu)異的成績。因此，只有素質(zhì)教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！

素質(zhì)教育咩提及素質(zhì)教育，就不得不從互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)常常提起的K12說起。K12，源于kindergartenthroughtwelfthgrade的簡寫，源于美國、澳大利亞等國家對幼兒園到12年級教育的通稱，即基礎(chǔ)教育階段。在我國一般將幼兒園到高三階段稱之為K12教育。1999年6月，政策上明確提出了以“素質(zhì)教育”為教育方向一直延續(xù)至今。這是對國內(nèi)K12教育具有根本性改變意義的一次。有別于“應(yīng)試教育”，“素質(zhì)教育”的初心更像是探索一種多元化成長及發(fā)展的可能性。當(dāng)然，再后來20年的發(fā)展中，這種解讀并不是主流，“素質(zhì)教育”更多的被當(dāng)成了“應(yīng)試教育”的對立面而存在。被素質(zhì)教育先沖擊的是承擔(dān)了義務(wù)教育的各大幼中小學(xué)校。在教育部接連不斷的細則頒布后，傳統(tǒng)院校紛紛半推半就的取消了帶有強制性質(zhì)的補習(xí)班、興趣班。這種改變帶來的結(jié)果十分直觀，曾經(jīng)被中國強勢壟斷的國際奧林匹克競賽大廈將傾。2019年的戰(zhàn)果*是銀牌的第十五名，總成績第6，與當(dāng)年稱霸江湖的地位相距甚遠。取而代之的是從幼兒園開始的五花八門的課外興趣班。學(xué)了有沒有用不知道，家長只是怕不學(xué)“沒素質(zhì)”而已。進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代后，“素質(zhì)教育”的速度仿佛是被加裝了火箭噴射器，一騎絕塵而去。實施素質(zhì)教育推動人的發(fā)展，立德樹人是教育的根本任務(wù)。

教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實踐活動課程，并有機融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。同時也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動編程教育納入信息科技課程標準。2019年初，教育部啟動了義務(wù)教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，初步確定在小學(xué)、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標準，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓(xùn)工作，推動各地開展經(jīng)驗分享交流活動，進一步提升編程教育實施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個教培行業(yè)一個信號，編程教育的時代正式到來！四大能力提升：學(xué)習(xí)能力、自我強化能力、想像力和創(chuàng)造力。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

面對競爭日芻激烈激烈的服務(wù)型教育市場，資本者在選擇品牌時，要更加注重孩子實用能力的養(yǎng)成，多方面培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，迎合眾多家庭的實際需求，為未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為了提升教育培訓(xùn)的廣度和深度，培養(yǎng)更多地區(qū)和社會需要的精英少年，未來將聚集來自全國拔尖的相關(guān)教育行家，完善測評系統(tǒng)，專注于教育課程的研發(fā)，愿和業(yè)界廣大教培機構(gòu)一起攜手合作，帶動中國教育培訓(xùn)騰飛發(fā)展！每個孩子都是一個單獨的個體，模板式的早教模式無法貼合每個孩子的成長特點。教育應(yīng)更要注重孩子的自主發(fā)展，重視每個孩子的個性化成長。而我們擁有優(yōu)于同行業(yè)的銷售，可對嬰幼兒發(fā)育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況進行多方面的實時記錄與分析。素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)作為政策導(dǎo)向型行業(yè)，需要在黨和相關(guān)部門的方針政策指引下規(guī)范運營。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學(xué)校花樣繁多的掐尖招生路徑正在被封堵。各類教育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、師資力量、財務(wù)收費等運營環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結(jié)束粗放型發(fā)展，進入規(guī)范化運營階段。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)