我校國際部高中引進全球較***的國際高中課程——英國?中課程(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)，簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試?級?平課程，是英國的全?課程體系，也是英國學?的?學?學考試課程，就像我國的?考?樣，A-Level課程被?乎所有英語授課的?學作為招收新?的?學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“?牌”教育課程和全球?學?學的“?牌”標準。A-Level成績被?乎所有英語授課的?學作為招收新?的?學標準，?前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所?學認可。每年1?、5-6?、10?是全球A-Level考試統(tǒng)考季。愛德思(Edexcel)以及牛津A-Level考試因為是全球同步考試，并且所?試卷全球統(tǒng)?，所以每個科?的成績都是被所有愛德思/牛津考試機構(gòu)及所有A-Level?中及考試機構(gòu)所認可，具有很強的移植性，適合學?在不同階段出國讀書，所考取成績被所有學校承認，四年之內(nèi)成績均有效。 雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。浙江有哪些教育怎么樣

2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學校，但基本不招收中國學生；一些學校雖開設(shè)了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育。“貴族學?！薄俺鰢A備役”，是那時中國大部分家長對國際學校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學城引進的這所英式寄宿學校還面臨第三項認知：本土國際學校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學校一個高定位：高質(zhì)量可示范的國際學校。在這里就讀的學生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學校的師資配置、課程設(shè)置、活動設(shè)計的基點。 浙江中外教育TOEFL是由美國教育考試服務處舉辦的為申請去美國國家上大學學習的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。

不少人覺得，“國際化教育”就是引進原汁原味的國外課程，加上洋校長和外教。在上外西外外國語學?？傂ｉL林敏看來，真正的國際化教育，是要關(guān)注“人”的生長與發(fā)展。在雙語或多語能力之外，更重要的是培養(yǎng)學生根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對多元文化的理解和勝任力。**近在一些國際教育的論壇上，與中外同行以及家長分享討論了關(guān)于國際教育的各種問題與困惑，其中不少問題和家長的焦慮實際上源于對國際化教育內(nèi)涵的片面或淺層理解。我們不少業(yè)內(nèi)人士和家長總覺得，國際化教育一定要全盤引進“原汁原味”的西方課程，不是IB，就是A-Level,然后一定要有洋校長，比較好所有任課老師都是外教，學期時間及節(jié)假日安排，課堂規(guī)范，教學教研管理，全是英美學校一套，這樣“洋、高、尚”，才有“國際范兒”。

    2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學校，但基本不招收中國學生；一些學校雖開設(shè)了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育?！百F族學校”“出國預備役”，是那時中國大部分家長對國際學校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學城引進的這所英式寄宿學校還面臨第三項認知：本土國際學校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學校一個高定位：高質(zhì)量可示范的國際學校。在這里就讀的學生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學校的師資配置、課程設(shè)置、活動設(shè)計的基點。雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內(nèi)外學生對質(zhì)量教育資源需求。

這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步闡發(fā)?！敖逃瓷L”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂里固有的能力，當時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。 教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關(guān)系發(fā)展發(fā)揮積極作用。浙江學歷教育趨勢

國際化學校開放的教學環(huán)境 雄厚的師資力量 多元化的文化氛圍 讓孩子親自感受國際化教育的魅力！浙江有哪些教育怎么樣

從長遠來看，中國學生是需要去海外留學的。**近公布的QS排名顯示，**0名的高校中，中國有6所，美國27所，日本5所。中國今年預計大學畢業(yè)人數(shù)為840萬人，日本只有66萬人，美國220萬人?！熬驼f你拿名校的比例和***人數(shù)來講的話，有多少人能去清華北大，有多少人能去復旦或者是南大？真的是供不應求，中國沒有足夠***的學校，去支撐這么大體量學生的求學需求?！辈殚喦迦A大學理工科教員的教育背景，有海外背景的人員占比高達64%，其中絕大多數(shù)是美國；商科占比更高，基本80%以上?！叭绻怀鋈デ髮W，***的學生不去學習比較好的資源，可能國內(nèi)高等教育的師資力量都會成問題。” 浙江有哪些教育怎么樣

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