2011年,國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路,此時(shí),成都有三所國際學(xué)校,但基本不招收中國學(xué)生;一些學(xué)校雖開設(shè)了引進(jìn)國際課程的國際部,但并非真正意義上的國際教育。“貴族學(xué)?!薄俺鰢A(yù)備役”,是那時(shí)中國大部分家長對國際學(xué)校的認(rèn)知,而對彭長貴而言,直接從英國牛津大學(xué)城引進(jìn)的這所英式寄宿學(xué)校還面臨第三項(xiàng)認(rèn)知:本土國際學(xué)校,能達(dá)到直接去國外讀書的那種效果嗎?他給了學(xué)校一個(gè)高定位:高質(zhì)量可示范的國際學(xué)校。在這里就讀的學(xué)生,除了要為入讀世界名校提前做好準(zhǔn)備,未來還能夠參與國際競爭,參與國際對話;能夠有機(jī)融入國際文化和國際環(huán)境,具有跨文化交流的能力;更重要的是,能成為文化傳播者,讓中國文化走出去。這成為學(xué)校的師資配置、課程設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。來自全球13個(gè)國家地區(qū)的友好學(xué)校入場和致辭后,教育集團(tuán)總經(jīng)理陳??讼壬奸_幕。溫州精英教育機(jī)構(gòu)
縱觀歷史,我們能夠感受到重大考試制度對文明和社會產(chǎn)生的巨大影響??婆e考試制度無疑在向整個(gè)華人世界推廣共同的文學(xué)和哲學(xué)文明方面起到了深遠(yuǎn)的積極作用。它培育了社會流動(dòng)、英才教育等概念,以及勤奮學(xué)習(xí)的重要意義。然而,科舉后來在中國飽受批判,不僅因?yàn)樗狈茖W(xué)技術(shù)的關(guān)注,而且在一定程度上成為造就民族災(zāi)難的幫兇。相比之下,現(xiàn)代高考格外強(qiáng)調(diào)科學(xué)和文化知識。然而隨著社會的進(jìn)步,對高考**的呼聲也越來越高。許多人會問,高考是否足夠公平?高考能否真正考驗(yàn)學(xué)生亟待掌握的知識?它能否培育具有國際視野的人才?并非所有人對此持肯定態(tài)度。教育評估領(lǐng)域的專業(yè)人士有時(shí)傾向于認(rèn)為“考什么就教什么”。這種想法很有吸引力,當(dāng)您試圖推銷考試時(shí)尤其如此。但毫無疑問,這種想法是錯(cuò)誤的。如果正確,那么為了使學(xué)生掌握更多知識,只要提高考試的難度就足夠了。實(shí)際上,這個(gè)錯(cuò)誤在某些國家的教育部門非常普遍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),這種想法更加準(zhǔn)確的表述是“不考就不教”。因此,我們比較好謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)考試,但在規(guī)劃教育時(shí),我們不能以考試作為起點(diǎn)。 杭州亦聯(lián)教育報(bào)名咨詢二十幾所學(xué)校的校長與綠城育華教育集團(tuán)下屬各學(xué)校校長齊聚杭州綠城育華小學(xué)演播廳。
郭蓓指出,高爾夫和鋼琴是可以通過刻意反復(fù)的練習(xí)不斷糾錯(cuò)和精細(xì)地提升準(zhǔn)確率的——同樣一首曲子,通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到極高的完成度;同樣一個(gè)球洞,通過反復(fù)推桿摸索力度與方向。但是網(wǎng)球則不同,更加動(dòng)態(tài),更加變化多樣,更加不可預(yù)測對手的策略。越是變化多樣不可預(yù)測的東西,越是無法單純用刻意練習(xí)來完成。費(fèi)天王本人都表示兒提時(shí)代通過各種運(yùn)動(dòng)歷練出來的球感和應(yīng)變能力,都為他后來在網(wǎng)球場上叱咤風(fēng)云打下了基礎(chǔ)。而且我們知道費(fèi)德勒不只是在單打,在雙打比賽中也是囊獲不少世界***,相信這也是獲益于足球運(yùn)動(dòng)對于他團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?!拔覀兩娴倪@個(gè)社會,有多少情況是像一首曲子和一個(gè)球洞那樣一塵不變的呢。大多數(shù)的情況都是變化多樣而不可預(yù)測的吧。我其實(shí)挺希望大家能夠成為像費(fèi)德勒那樣的先有‘寬度’的人。你可以延遲一點(diǎn),在擁有個(gè)人的寬度之后,再去聚焦。我們需要有意識地放慢腳步,多給孩子觀察和探索的機(jī)會。
大學(xué)自其誕生之時(shí)就是一個(gè)國際機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看,來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關(guān)心的問題,但他們有著不同的民族淵源以及由此產(chǎn)生的不同興趣和動(dòng)機(jī)。如果認(rèn)為學(xué)者和科學(xué)家組成的國際團(tuán)體有著共同的價(jià)值觀和信仰,這也是不可信的,而且附和了**的歷史觀。世界是如此復(fù)雜多樣,教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗(yàn)。我們必須清楚,教育的國際化是適應(yīng)全球化而產(chǎn)生并形成的。特別是20世紀(jì)60年代之后,資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一個(gè)“黃金時(shí)代”:太平洋經(jīng)濟(jì)圈的形成(日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港),國際間跨國公司的產(chǎn)生,對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因此,亞洲地區(qū)各個(gè)國家,從60年代開始,大膽向歐美,尤其是美國派遣留學(xué)生,進(jìn)行教育交流。而美國與歐盟,也從自身對外的政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略角度,對第二世界國家的留學(xué),以及教育開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱忱。加之第三次科技****促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化,各國教育普遍性日益增加,教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁,從而形成了教育國際化的高潮;20世紀(jì)90年代以來,伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快,人才需求和人才培養(yǎng)的國際化要求空前提高。 雙語學(xué)校國際分校的教育是為促進(jìn)每位學(xué)生的身心、價(jià)值觀發(fā)展而設(shè)計(jì)的。
我們要與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。**帶來的“物理阻隔”成為新技術(shù)賦能國際教育發(fā)展的重要推動(dòng)力?!霸普n堂”“云會議”“云展覽”“云研學(xué)”等各種線上模式不斷涌現(xiàn),豐富了交流形式,提高了合作效率。我們應(yīng)緊跟國際教育發(fā)展的新趨勢,深刻把握新一輪科技**和產(chǎn)業(yè)**帶來的新機(jī)遇,提高教育交流合作的柔韌性、靈活性和交互性,不斷釋放國際教育發(fā)展的蓬勃生機(jī)和活力。我們要加強(qiáng)協(xié)作,聚力前行。教育是國之大計(jì)。辦好教育需要全社會的共同努力。我們應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)揮**主管部門、學(xué)校、企業(yè)、社會等各方力量的自身優(yōu)勢,將人才培養(yǎng)貫穿到人才成長的各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)新教育組織形態(tài),促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展,加強(qiáng)協(xié)同育人,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供不竭的人才資源。 國際教育的精神一定是開放、多元、包容的,面向世界,博采眾長。嘉興教育學(xué)校
TOEFL Junior,是美國教育考試服務(wù)中心專為全球11—15歲中小學(xué)生開發(fā)的**英語能力測試。溫州精英教育機(jī)構(gòu)
“**像是潑了一盆冷水,讓所有人變得更清醒?!惫碚劦?*對于留學(xué)的影響,這樣總結(jié)道。無疑,**帶來的交通、上課方式、畢業(yè)后前景等問題,以及充滿不確定性的國際關(guān)系,都在考驗(yàn)著有計(jì)劃遠(yuǎn)行的學(xué)子。當(dāng)沒有這個(gè)考驗(yàn)的時(shí)候,不少學(xué)生出國可能只是隨大流。而這個(gè)障礙,讓大家去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮妓髯约海匦聦徱曌约海撼鰢哪康氖鞘裁??是否在?dāng)下出國變得比以前更難了,郭蓓覺得并非如此?!耙f出國難的時(shí)候,二三十年前,尤其911事件發(fā)生后,那真不是特別好的年份。”“我覺得有一點(diǎn)可以肯定的,世界上所有的大學(xué),所有的高中,只要他接受國際學(xué)生的,我相信他們是張開臂膀去歡迎中國學(xué)生的。只是他們的聲音,你有沒有機(jī)會聽到而已?!薄拔覀儸F(xiàn)在中國的學(xué)生過來,首先學(xué)習(xí)目的非常**,然后大家都比較安分守己,是國際學(xué)生當(dāng)中被學(xué)校非常喜歡的那個(gè)群體,所以學(xué)校真的是張開臂膀,非常歡迎。并且現(xiàn)在對于國際學(xué)生的這種支持體系,要比以前豐富很多。 溫州精英教育機(jī)構(gòu)
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