通過引進(jìn)英國A-Level國際高中課程以及PLSC國際中小學(xué)課程，為部分***學(xué)生和有出國意向的學(xué)生打造國際化的培養(yǎng)模式和課程體系，滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展需求。同時在學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)教育教學(xué)理念、經(jīng)驗和技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究如何根據(jù)學(xué)校自身特點開展國際化理念的學(xué)科融合，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有中國文化基因、中華靈魂，又有國際視野和全球勝任力的國際化人才。目前，臺州雙語學(xué)校國際分校高中國際班開設(shè)全球較***的國際高中課程——英國高中課程，簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程(類似于我國高考)。因此，A-Level課程被國際教育界譽(yù)為“”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學(xué)招收新生入學(xué)的“”標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)獲得全球160多個國家和地區(qū)11000多所大學(xué)認(rèn)可。小學(xué)及初中國際課程特色班引進(jìn)培生愛德思國際中小學(xué)級別課程(PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡稱PLSC)，是培生集團(tuán)為滿足母語為非英語的中低年級學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而開設(shè)的課程體系，因其注重互動性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點，廣受國際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。 其注重互動性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點，廣受國際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。浙江推薦教育
當(dāng)今世界的很多問題越來越無法單靠“專才”來完成，而是需要跨專業(yè)跨行業(yè)的知識與類比推理的思維來完成。郭蓓舉例說了一個驚人的數(shù)據(jù)——當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)之后的去向，*有27%的學(xué)生從事跟自己的專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。在科技和信息日新月異的這個時代，很多進(jìn)入大學(xué)時的所謂熱門專業(yè)，在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時可能根本不“熱門”了。所以追求那些所謂“熱門專業(yè)”，迎合和尋找風(fēng)口的動作意義變得越來越小。而因為知識和技術(shù)每5-10年就更新迭代，學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)已經(jīng)不再意味著“學(xué)成“，而需要保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。郭蓓認(rèn)為家長們更應(yīng)該做的是鼓勵孩子從自身出發(fā)，多涉獵自己感興趣的方向，允許自由靈活地切換自己的追求。我們需要先培養(yǎng)孩子的“寬度”(range)，然后才是“專度”(specialty)。關(guān)于多元文化價值觀，郭蓓坦言“社會中只有少數(shù)人可以獲得多元文化的視野和修養(yǎng)，一般民眾只能接受相對單一的文化認(rèn)同，若能夠保持開放與好奇心通過旅行欣賞下異國文化，已經(jīng)很好了。真正的多元文化只能是通過個人從小的跨國生活經(jīng)歷，精湛的學(xué)養(yǎng)，精通多種語言和傳統(tǒng)典籍才可以獲得?！痹诙嘣幕瘒H教育環(huán)境中長大的孩子，能夠感受到自己是多元文化群體的一部分。 浙江學(xué)歷教育趨勢臺州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。
美國留學(xué)要提早準(zhǔn)備才能順利留學(xué)。赴美國留學(xué)，在生活中遇到困難是在所難免的，所以學(xué)生們要提早準(zhǔn)備，才能避免日后慌張。下面我們就來看下要提早準(zhǔn)備哪些?！久绹魧W(xué)要提早準(zhǔn)備才能順利留學(xué)——提早申請宿舍】住宿是事先必須解決的問題之一，而且必須在入境前給予充分落實。住宿緊張是美國學(xué)校普遍存在的問題。由于美國留學(xué)的人數(shù)每年都呈增長趨勢，使得宿舍的需求也是隨著增長。美國學(xué)校無論是申請入學(xué)名額還是申請校園宿舍，普遍遵守的一個原則就是先到先得，所以，一旦決定要入住學(xué)校提供的宿舍，一定要牢記越早申請越好，雖然學(xué)校承諾對所有的國際學(xué)生可以保證***年的宿舍。但是，如果時間比較晚的話，就沒有很大的范圍去選擇了。一般來說，建議學(xué)生拿到OFFER之后就可以開始準(zhǔn)備預(yù)定宿舍的工作了。對于初抵異域的學(xué)生，如果學(xué)校提供住宿，在沒有熟人的情況下，比較好選擇住學(xué)校宿舍，作為過渡。等基本適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳詈蛯W(xué)習(xí)后，可考慮按照自己的生活方式選擇其他的住宿形式?！久绹魧W(xué)要提早準(zhǔn)備才能順利留學(xué)——苦練英文】事實上，有不少美國學(xué)校的校方反映，有些學(xué)生即使雅思達(dá)到學(xué)校的入學(xué)要求，語言水平依然成為學(xué)習(xí)的阻力，實際運用能力仍有不足。
劍橋認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該被視為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評估構(gòu)成的三角關(guān)系。教育的所有改進(jìn)和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內(nèi)容，即我們希望學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學(xué)生不僅要掌握**知識點，理解不同知識點之間的關(guān)聯(lián)，而且能靈活運用這些知識點，展開相關(guān)的計算、分析、批評、解釋等活動。關(guān)于知識和技能哪一個更為重要，**近出現(xiàn)了一些無謂的爭論。事實上，我們在教育中所關(guān)注的一切事物都是技能和知識的復(fù)雜組合。閱讀是一項技能，但必須具備語言結(jié)構(gòu)和詞語含義方面的知識?？茖W(xué)觀察是一項技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我們也許還會辯論空氣和水哪一種物質(zhì)對人類生存更加重要，這與探討知識或技能哪一個在教育中更加重要如出一轍。劍橋課程的任何科目都非常明確地闡述了所謂的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：也就是對于學(xué)生在課程各個階段所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容的詳細(xì)描述?？荚囋O(shè)計的基礎(chǔ)是與學(xué)習(xí)目標(biāo)掛鉤的“考評目標(biāo)”。借此，我們努力確?？荚噷Ρ匾膶W(xué)習(xí)給予鼓勵、認(rèn)可和獎勵，而非讓考試本身成為一種目的。 A Level，是英國的國民教育課程，也是英國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測試課程。
郭蓓認(rèn)為年輕人淬煉成就的內(nèi)在動機(jī)有三個階段：游戲（Play），熱情（Passion）和目的（Purpose）。孩子通過無目的性的游戲來探索自己的興趣，在年輕的時候形成對于某些事物追求的“熱情”。但光“熱情”是不夠的，因為“熱情”是感性的。純粹的“熱情”不足以成為人們戰(zhàn)勝艱難困苦的動機(jī)。但“熱情”可以幫助年輕人繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)新的興趣點和發(fā)現(xiàn)意外的參悟的轉(zhuǎn)折點，直到升華成為更深層，更可持續(xù)性，更有價值的“目的”時，人們才能忍受和包容很多困難和挑戰(zhàn)。尤其越是有益于社會發(fā)展的“目的”時才能更加長久和堅持。這也是一個“認(rèn)識自己”的過程。郭蓓剛進(jìn)東京大學(xué)的時候是理工科方向，原因很現(xiàn)實——自己學(xué)習(xí)日語的時間有限，高考考文科難以和日本高中生競爭。然而，進(jìn)入大一做了一大堆科學(xué)實驗后，郭蓓意識到，科學(xué)研究可能不是她想要的方向?！拔覈L試過了就恍然大悟，可能我的興趣點不是為了發(fā)現(xiàn)世界上的一兩個新的東西而拼命。我希望能夠接觸很多東西，我希望能夠跟很多人交流分享。這才更接近真正的我”找尋到自己的Passion，她進(jìn)行了人生180°的大轉(zhuǎn)彎，完全放棄了理工科的大方向，轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入東京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)部也相當(dāng)于商學(xué)院。 伴隨著“SLS，here we are”的口號，綠城育華教育集團(tuán)首屆學(xué)生***峰會在漢基黑匣子開幕。溫州文化教育報名咨詢
國際教育不能只理解為拿文憑。真正的國際教育，不**只是傳授課本知識，更看重打造一個完整的人。浙江推薦教育
這句話出自盧梭之口，由我們***的許多耳朵聽來，簡直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。如果說教育即生長，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長提供比較好的環(huán)境。什么是比較好的環(huán)境?***是自由的時間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學(xué)生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。盧梭為其驚世駭俗之論辯護(hù)說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”***許多家長和老師唯恐孩子虛度光陰，驅(qū)迫著他們做無窮的功課，不給他們留出一點兒玩耍的時間，自以為這就是盡了做家長和老師的責(zé)任。盧梭卻問你：什么叫虛度?快樂不算什么嗎?整日跳跑不算什么嗎?如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。 浙江推薦教育
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