2011年，國(guó)際教育開(kāi)始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時(shí)，成都有三所國(guó)際學(xué)校，但基本不招收中國(guó)學(xué)生；一些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了引進(jìn)國(guó)際課程的國(guó)際部，但并非真正意義上的國(guó)際教育?！百F族學(xué)?！薄俺鰢?guó)預(yù)備役”，是那時(shí)中國(guó)大部分家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知，而對(duì)彭長(zhǎng)貴而言，直接從英國(guó)牛津大學(xué)城引進(jìn)的這所英式寄宿學(xué)校還面臨第三項(xiàng)認(rèn)知：本土國(guó)際學(xué)校，能達(dá)到直接去國(guó)外讀書(shū)的那種效果嗎？他給了學(xué)校一個(gè)高定位：高質(zhì)量可示范的國(guó)際學(xué)校。在這里就讀的學(xué)生，除了要為入讀世界名校提前做好準(zhǔn)備，未來(lái)還能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，參與國(guó)際對(duì)話；能夠有機(jī)融入國(guó)際文化和國(guó)際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國(guó)文化走出去。這成為學(xué)校的師資配置、課程設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。 伴隨著“SLS，here we are”的口號(hào)，綠城育華教育集團(tuán)首屆學(xué)生***峰會(huì)在漢基黑匣子開(kāi)幕。臺(tái)州教育學(xué)校

教育國(guó)際化有三個(gè)階段：早期可以借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，比如開(kāi)設(shè)國(guó)際部，引進(jìn)國(guó)外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是“模式國(guó)際化”；第二階段“體系國(guó)際化”，要結(jié)合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)和中國(guó)教育的現(xiàn)狀，以及社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學(xué)資源真正融合起來(lái)；***的結(jié)果才是“水平國(guó)際化”。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團(tuán)和北大附中成都為明學(xué)校承辦的“2014年成都基礎(chǔ)教育國(guó)際化論壇”上，多位學(xué)者和校長(zhǎng)給出了兩個(gè)關(guān)鍵詞——“中國(guó)情懷”、“世界眼光”。來(lái)自全國(guó)各地的上百位教育**、名校校長(zhǎng)和老師們齊聚一堂，聚焦基礎(chǔ)教育國(guó)際化。**校長(zhǎng)們呼吁：教育國(guó)際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風(fēng)“被國(guó)際化”！ 杭州中小學(xué)教育交流正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。

教育是把雙刃劍，它會(huì)讓人失其靈性，卻能讓人壯其功能。教育讓人滿腦子概念，固化其思維。而事物卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化。所以人在不停地學(xué)習(xí)，卻仍常常覺(jué)得有不能趕上變化之感。這恐怕是人活得太累的原因?？鬃邮墙逃?*，佛陀是靈性的**。孔子是圣人，是學(xué)問(wèn)家；佛陀是覺(jué)悟者，體驗(yàn)者?？鬃邮侨酥?，社會(huì)之物；佛陀是生命之物，天地之物。教育是服務(wù)于人和社會(huì)的，具有強(qiáng)大的教化功能。體驗(yàn)是人自我感知，自我覺(jué)悟的智慧。人是這世上一種特殊存在，只有人認(rèn)識(shí)到了教育強(qiáng)大的功能，故愿意減卻靈性的代價(jià)來(lái)追求教育，人事實(shí)上也已經(jīng)成了教育的產(chǎn)物。這也許是現(xiàn)實(shí)生活中教授受吹捧，活得風(fēng)光；農(nóng)民被忽視，活得低調(diào)的原因吧。學(xué)問(wèn)家知識(shí)要豐富，但體驗(yàn)者境界要高遠(yuǎn)。學(xué)問(wèn)家再多的學(xué)問(wèn)也難以達(dá)到體驗(yàn)者之境界。就好比不管你讀多少書(shū)，書(shū)中無(wú)論怎樣描述大山深處的風(fēng)景多美，環(huán)境多寧?kù)o，也無(wú)論你怎樣去想象。都無(wú)法與那種身臨其境，真實(shí)體驗(yàn)大山深處那種美景帶給人的心靈享受，那種寧?kù)o帶給人的力量相比。教育與體驗(yàn)的完美結(jié)合，才能成就完美的人生！

英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)。英國(guó)留學(xué)大專生畢業(yè)直接入讀英國(guó)本科第二年或者***一年的學(xué)生，其實(shí)專業(yè)上已經(jīng)沒(méi)有太大差距了，那么大專生如何順利畢業(yè)呢？【英國(guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——專升本能否只對(duì)接***一年】一般來(lái)說(shuō)，少數(shù)學(xué)校能夠接受直升***一年的申請(qǐng)，但也要看情況而定，排名稍前的學(xué)校會(huì)要求申請(qǐng)者對(duì)接大二?！居?guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——大專畢業(yè)生可以選擇碩士預(yù)科那為什么要考慮先升本呢】升本有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，利用一年或者兩年的時(shí)間能夠拿到一個(gè)本科文憑，這對(duì)找工作或者想在多方面發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如在本科期間繼續(xù)攻讀本專業(yè)的本科文憑，然后在碩士申請(qǐng)的時(shí)候換專業(yè)攻讀，畢業(yè)后就能拿到兩個(gè)不同專業(yè)的證書(shū)。而且在英國(guó)取得本科文憑后，可以自己申請(qǐng)所有的大學(xué)碩士，只要條件好，那么進(jìn)全英**的學(xué)校也是可能的?！居?guó)留學(xué)大專生如何順利畢業(yè)——?？粕绾紊暾?qǐng)碩士】?？飘厴I(yè)生要想直接申請(qǐng)碩士，比較好能有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，而且選擇的學(xué)校并不多，選擇范圍較小。一般的大專畢業(yè)生想申請(qǐng)英國(guó)碩士的話都會(huì)先選擇一個(gè)碩士預(yù)科做為過(guò)渡，這樣的選擇一是有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到很好的學(xué)校;二是可以將預(yù)科期間做為一個(gè)語(yǔ)言和專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。 教育當(dāng)以**客觀、**公正的意識(shí)思維教化于人。

在我國(guó)《教育大辭典》中，教育國(guó)際化被解釋為“第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際間相互交流、研討、協(xié)作、解決教育上共同問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)。其特點(diǎn)是：國(guó)際教育組織出現(xiàn)與發(fā)展。1948年**教育、科學(xué)及文化組織成立，宗旨是推動(dòng)各國(guó)在教育、科學(xué)、文化方面的合作。嗣后，國(guó)際教育局、國(guó)際勞工組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、東南亞教育部長(zhǎng)組織等亦相繼成立，開(kāi)始研討共同關(guān)心的教育問(wèn)題，并派遣**進(jìn)行國(guó)際援助。國(guó)際合作加強(qiáng)。各國(guó)文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學(xué)生增加，教材交流與合作增強(qiáng)。各國(guó)均在**學(xué)制的封閉與孤立狀況，使本國(guó)與國(guó)際上的各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展趨向一致。未來(lái)各國(guó)教育在對(duì)象、制度、內(nèi)容、形式、方法等方面的共同點(diǎn)將日益增多，國(guó)際化趨勢(shì)日益加強(qiáng)?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，“教育國(guó)際化是指一國(guó)在實(shí)施本國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，把本國(guó)的教育拓寬于世界教育之中，不斷吸收和借鑒世界上一切有益的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，以及成功的教育經(jīng)驗(yàn)，以此提高本國(guó)教育在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)能力。 A Level，是英國(guó)的國(guó)民教育課程，也是英國(guó)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測(cè)試課程。臺(tái)州教育學(xué)校

我們致力于整合全球質(zhì)量教育資源，汲取成功的本土化國(guó)際課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)州教育學(xué)校

國(guó)外的教育，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的人而言，能**開(kāi)拓視野，學(xué)會(huì)隨時(shí)作一個(gè)頭腦風(fēng)暴，作出有建設(shè)性的質(zhì)疑?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)也開(kāi)始鼓勵(lì)質(zhì)疑了，但很多學(xué)生都是為質(zhì)疑而質(zhì)疑，提出的問(wèn)題自己都并不懷疑，這不過(guò)是另一種服從，“服從要你質(zhì)疑的要求”。但同時(shí)，很重要的是，拒絕價(jià)值觀和道德**，拒絕不尊重事實(shí)和科學(xué)研究。對(duì)于任何事情都非常清楚地意識(shí)到自己可能錯(cuò)了的那個(gè)概率，永遠(yuǎn)不把自己認(rèn)為是“***正確”的。這是國(guó)外大學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，也是經(jīng)歷的結(jié)果。少一點(diǎn)輕狂，凡事要做得漂亮，要相信專業(yè)的力量，大家各司其職，門(mén)外漢成事的概率其實(shí)很小，不斷妄斷，魯莽行事。你終究不會(huì)比律師更懂法律，也不會(huì)比警察更懂得如何抓壞人。要尊重那些思想家，藝術(shù)家，實(shí)業(yè)家，各種崗位上的人，及他們努力后的結(jié)果，不論成敗。人類歷史上從來(lái)沒(méi)有為一個(gè)全職批評(píng)家立過(guò)銅像。 臺(tái)州教育學(xué)校

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司總部位于三墩鎮(zhèn)西園八路3號(hào)智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室，是一家服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門(mén)從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。的公司。公司自創(chuàng)立以來(lái)，投身于A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，是教育培訓(xùn)的主力軍。亦聯(lián)國(guó)際教育繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng)，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。亦聯(lián)國(guó)際教育始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場(chǎng)，以敏銳的市場(chǎng)洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長(zhǎng)共贏。