家長(zhǎng)不是專(zhuān)業(yè)的治療師，該如何準(zhǔn)確地判斷寶寶究竟是哪一塊出現(xiàn)了問(wèn)題呢？家長(zhǎng)在家可以仔細(xì)觀察，如果寶寶出現(xiàn)以下問(wèn)題，建議及時(shí)找專(zhuān)業(yè)老師給寶寶進(jìn)行評(píng)估：1、寶寶兩歲了，仍然不停地流口水寶寶流口水一般在8個(gè)月左右比較常見(jiàn)，此時(shí)寶寶正處于牙齒萌出階段，唾液腺分泌也比較旺盛，流口水是很正常的。但如果寶寶到兩歲了，牙都已經(jīng)長(zhǎng)好了，還在流口水就要注意是否存在口肌發(fā)育不良的問(wèn)題。2、說(shuō)話時(shí)只能稍微張開(kāi)嘴巴，不喜歡閉合寶寶說(shuō)話時(shí)沒(méi)有看到嘴唇明顯的變化，這一點(diǎn)也要關(guān)注。言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練也需要更多的研究和科學(xué)支持，以進(jìn)一步驗(yàn)證其有效性和改進(jìn)方法。廣東孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練效果

    寶寶口腔的協(xié)調(diào)性不好，包括發(fā)音不清晰，跟感知覺(jué)是有很大關(guān)系的。有的寶寶是高敏，可能一碰嘴巴就會(huì)躲閃或者干嘔；有的寶寶喜歡流口水或嘴巴一直微張著，這是一個(gè)低敏的狀態(tài)，也會(huì)影響到寶寶口腔的發(fā)育。所以，無(wú)論寶寶是高敏還是低敏，都涉及到口腔的感知覺(jué)。在口肌訓(xùn)練時(shí)，我們一般會(huì)這樣做：通過(guò)喂食，改善營(yíng)養(yǎng)情況和呼吸訓(xùn)練，幫助寶寶建立正常的呼吸能力；通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練誘導(dǎo)寶寶發(fā)聲；通過(guò)共鳴訓(xùn)練，幫助緩解寶寶鼻音過(guò)重的問(wèn)題；通過(guò)構(gòu)音訓(xùn)練里的下頜骨訓(xùn)練，幫助寶寶建立下頜骨的咀嚼能力、合唇能力以及舌頭的靈活性。南山區(qū)兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練咨詢語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練不止適用于特殊兒童，也適用于普通兒童。

    小兒腦癱是指從生后1個(gè)月內(nèi)腦發(fā)育尚未成熟階段，由于非進(jìn)行性腦損傷所致的以各種運(yùn)動(dòng)功能障礙為主的綜合征，是小兒時(shí)期常見(jiàn)的障礙綜合征，病變部位在腦，累及四肢，常伴有智力低下、癲癇、行為異常、精神障礙，及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。1、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)減少：腦癱患兒在新生兒期即前表現(xiàn)為動(dòng)作減少、吸吮能力和覓食反應(yīng)低下；大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)育較同齡兒有不同程度的落后，甚至終生不能行走。2、肌張力異常：因不同臨床類(lèi)型而異，痙攣型表現(xiàn)肌張力增高，肌張力低下型表現(xiàn)肢體松軟，但腱反射仍可引出，不隨意運(yùn)動(dòng)型表現(xiàn)為變異性肌張力不全。3、姿勢(shì)異常：嬰兒時(shí)期腦癱患兒俯臥位時(shí)常四肢屈曲、臀部高于頭部，有時(shí)肩部著床、臀部高聳；仰臥位時(shí)頭后仰、下肢伸直、甚至角弓反張，四肢肌張力低下時(shí)則呈仰臥青蛙狀；翻滾時(shí)，身體如滾筒樣；仰臥牽拉時(shí)頭后仰、下肢伸直、足跖屈，常不經(jīng)坐姿直接被拉起；扶站時(shí)兩下肢交叉，足尖著地；可見(jiàn)手握拳或手心向下外翻取物。

       下面將介紹常見(jiàn)的語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目及其目的：一、下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一種常用的語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練方法，旨在提高患者的咀嚼和發(fā)音能力。這種訓(xùn)練可以加強(qiáng)下頜肌肉的張力和靈活性，從而幫助患者更好地控制下頜的位置和運(yùn)動(dòng)。下頜運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括張開(kāi)和閉合運(yùn)動(dòng)、前后運(yùn)動(dòng)和左右運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，治療師會(huì)與患者進(jìn)行互動(dòng)，讓他們感受到正確的運(yùn)動(dòng)模式并提供反饋。這種訓(xùn)練有助于改善患者的口腔感知和口腔協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于先天性語(yǔ)言障礙和后天因素導(dǎo)致的語(yǔ)言問(wèn)題都有很好的效果。

    智方兒童康復(fù)專(zhuān)門(mén)為2歲以上特殊兒童提供言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練：語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練的效果因人而異，但大多數(shù)特殊兒童在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練后，都能夠改善發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)的能力。這種訓(xùn)練不僅有助于提高特殊兒童的自信心和生活質(zhì)量，還有助于幫助他們更好地融入社會(huì)和家庭?？傊Z(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練是一種非常重要的康復(fù)治療方法，對(duì)于有語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙和發(fā)音功能障礙的特殊兒童來(lái)說(shuō)非常有益。如果您有任何關(guān)于這種訓(xùn)練方法的疑問(wèn)或需要了解更多信息，請(qǐng)咨詢專(zhuān)業(yè)的康復(fù)治療師或醫(yī)生。語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練適合正常的小孩嗎？大鵬區(qū)智障兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練咨詢

言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練是一種長(zhǎng)期的治療過(guò)程，需要患者和家庭的共同努力和支持。廣東孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練效果

    孤獨(dú)癥兒童在家可以通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練、共同注意訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等方法來(lái)進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)方法具體內(nèi)容如下：1.言語(yǔ)訓(xùn)練：言語(yǔ)訓(xùn)練可以起到使兒童具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)與兒童進(jìn)行張嘴、閉嘴、嘟嘴等游戲，來(lái)訓(xùn)練兒童的嘴部。家長(zhǎng)還可以通過(guò)讓兒童根據(jù)發(fā)音觸摸物體的方法，來(lái)訓(xùn)練孩子對(duì)物品的認(rèn)知。家長(zhǎng)還可以通過(guò)讓兒童模仿自己說(shuō)話、發(fā)音的方式，來(lái)訓(xùn)練兒童的說(shuō)話能力。2.共同注意訓(xùn)練：共同注意訓(xùn)練可以起到讓兒童專(zhuān)注力提高的作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)在與兒童交流時(shí)要求兒童注視自己的方式，來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。家長(zhǎng)還可以通過(guò)與兒童做互動(dòng)游戲的方式來(lái)訓(xùn)練兒童，如捉迷藏、猜拳等。3.社交訓(xùn)練：社交訓(xùn)練可以起到提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力、自理能力的作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)進(jìn)行示范使兒童理解肢體動(dòng)作含義的方式，來(lái)訓(xùn)練兒童。家長(zhǎng)還可以通過(guò)讓兒童代為傳話的方式，對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。除此之外，還可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行干預(yù)。家長(zhǎng)在日常生活中，需要多與兒童交流，注意觀察兒童身體狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)兒童身體狀態(tài)不對(duì)，那么需要及時(shí)送醫(yī)檢查。 廣東孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練效果