“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的學生執(zhí)行學習計劃：學生端定時到服務(wù)端查詢學習計劃，在學習計劃開始時間達到后，播報語音提示學生開始學習，播報內(nèi)容主要包括學習主題和時間。學生也可以雙擊按鍵查詢當前的學習計劃，包括已經(jīng)開始的和未開始的。在學習計劃進行過程中，學生端記錄學生的進入時間點，離開時間，離開次數(shù)和離開時間累計，統(tǒng)計學習坐姿和專注力等，發(fā)送到服務(wù)端保存。家長端能夠通過課程進行查看。學習計劃到達后，學生端語音播報學習課程完成，內(nèi)容包括學習主題和實際學習總時間。通知服務(wù)端此次學習完成，服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。使用亮睛睛AI行為識別系統(tǒng)可以避免隱私的暴露。學習習慣AI識別系統(tǒng)多少錢

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)的統(tǒng)計信息的展示和交互：成長曲線：家長可以在小程序端查看學生的行為變化數(shù)據(jù)，能夠通過曲線進行繪制和描述。統(tǒng)計展示：家長可以在小程序端查看學生坐姿和行為識別的結(jié)果按照小時、天進行展示。語音播報：能夠?qū)ψ?、疲勞度、學習提醒等進行語音播報。在播報的過程中做到有一定間隔，不能頻繁進行播報，提供友好的播報的信息，同時也能夠提供一些個性化的播報的能力，通過家長設(shè)置的信息對學生姓名以及日期和學習的內(nèi)容都進行個性化的播報，這樣有效的提高了當前的AI的能力。無效陪伴調(diào)整執(zhí)行學習計劃是形成規(guī)范的必然保障。

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)還有一個非常好用的功能是能夠判斷出當前是否有人和無人，這對于其他的友商產(chǎn)品來說，顯得非常珍貴，這也讓我們能夠通過有無人的情況更好地判斷學生在線的情況。通過這個判斷，我們能夠進行更好的打分，以及進行提醒，而且在學生端是臺燈模式下，我們也能夠在無人的情況下進行計時，逐漸調(diào)低臺燈的亮度。另外，在埋頭等場景中，我們也能夠更好地識別出來，這對于無法捕捉到其他特征的情況下我們也能更好地識別。所以我們識別的維度就變得更加的豐富，根據(jù)各種場景的充分考慮下進行有效地識別。

“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)將成為未來家庭的一個“好幫手”，會成為連接家庭多個成員的一個紐帶，一個交流平臺，一個客觀衡量平臺，通過這樣的能力，能夠更加有效地幫助學生建立起自我管理的能力，這個能力對于小孩的一生的意義都是非常重要的，同時，學生和家長也可以通過這樣的一個客觀評價的標準來進行相互的約定，家長可以以此給予一定保證的客觀標準，而學生也能夠通過這個標準來不斷要求自己。只要長時間的按照這樣的良性互動的發(fā)展，對于學生成長將帶來非常大的價值。視力保護需要長時間的提醒和監(jiān)管。

眼睛近視中還有一個重要的原因是在強光和弱光下閱讀和使用電子屏幕設(shè)備，所以很多**建議，不要在陽光下閱讀和學習，也不要在陰暗的燈光下閱讀，通常在只開啟臺燈的情況下進行閱讀和學習對眼睛的傷害也是非常明顯的，此時需要通過環(huán)境光來補充這種反差。而亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)能夠有效識別出環(huán)境光是否異常，并能夠及時提醒學生環(huán)境光異常，這個能力是目前很多同類產(chǎn)品都不具有的能力。同時針對我們系統(tǒng)的學習端為臺燈情況下，我們還會根據(jù)環(huán)境光的強弱來調(diào)整臺燈的光線的強弱，讓臺燈和環(huán)境光的差別不要太大，由此更好地保護眼睛?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代技術(shù)來提升親子互動效率。青少年疲勞度識別

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行為哲學認為：人的行為是人在意識指導下的、主動自覺的行為；而人的意識是由意向和認知兩大因素構(gòu)成，是此兩大因素相互作用的結(jié)果。這就表明，行為哲學與心理學有著極為密切的內(nèi)在聯(lián)系，它應建立在心理學的基礎(chǔ)之上。但它不是建立在目前被普遍認可的普通心理學之上，而是建立在用行為哲學重構(gòu)后的心理學之上，因為目前的普通心理學中內(nèi)含了巨大的理論缺陷。而“亮睛睛”AI行為識別系統(tǒng)正式建構(gòu)在這樣的理論之上，認為可以通過行為重構(gòu)后的心理學才是具有普遍意義的心理分析。學習習慣AI識別系統(tǒng)多少錢