適合員工的培訓(xùn)項(xiàng)目課程有哪些？如何選擇：基礎(chǔ)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目課程基礎(chǔ)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目課程就是關(guān)于企業(yè)文化的培訓(xùn)項(xiàng)目，公司的每個(gè)員工來(lái)自不同的地方，聚集在企業(yè)里要共同協(xié)助工作。因此，企業(yè)文化的培訓(xùn)項(xiàng)目也還很重要，能快速讓他們認(rèn)可企業(yè)文化，與企業(yè)保持有相同的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，才可以與企業(yè)并肩作戰(zhàn)。尤其是對(duì)新員工的培訓(xùn)項(xiàng)目，這項(xiàng)基礎(chǔ)類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目更為重要，可以讓新員工更快的融入到企業(yè)工作氛圍中，熟悉工作環(huán)境，消除陌生感，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以讓員工能深入了解企業(yè)目標(biāo)，一起共同努力。員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，素質(zhì)、能力得到提高后，員工因此出更愿意在原企業(yè)服務(wù)。吉林時(shí)代光華5D落地

掌握真實(shí)需求并能描述需求的來(lái)源：所謂掌握真實(shí)需求，是指要了解各個(gè)部門(mén)當(dāng)前的工作較需要的培訓(xùn)項(xiàng)目需求，而不是時(shí)下有哪些較流行的課程和哪些較有名的講師。很多企業(yè)容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是在進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目需求調(diào)查的時(shí)候并不是從公司的業(yè)務(wù)出發(fā)，而是從培訓(xùn)項(xiàng)目提供商出發(fā)，不是考慮員工的工作需要什么培訓(xùn)項(xiàng)目，而是從一些培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)來(lái)信來(lái)函的介紹中所列舉的課程出發(fā)，把這些課程重新編排，作為需求調(diào)查的內(nèi)容。這樣的做法很容易誤導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目并不熟悉和擅長(zhǎng)的部門(mén)負(fù)責(zé)人，以為培訓(xùn)項(xiàng)目就是聽(tīng)口碑好的老師的課，不管老師講什么內(nèi)容，只要是名師，只要是有名的培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，就是較好的選擇，因此，他們把有名的老師和有名的機(jī)構(gòu)作為培訓(xùn)項(xiàng)目需求的源頭，制定本部門(mén)的培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。其實(shí)，培訓(xùn)項(xiàng)目的需求來(lái)自績(jī)效。這是培訓(xùn)項(xiàng)目的一個(gè)來(lái)源。一切培訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)都是為了幫助員工提升 績(jī)效，幫助員工與企業(yè)步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一。福建網(wǎng)絡(luò)5D落地5D運(yùn)作模式主導(dǎo)特征：火：充滿活力，激情四射。

培訓(xùn)項(xiàng)目作用：1、補(bǔ)償作用企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目有支持經(jīng)營(yíng)機(jī)能的補(bǔ)償作用。企業(yè)內(nèi)“文化”育成的目的是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。由于不斷追求更高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，只有恰當(dāng)?shù)睦萌肆Y源，才能取得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，而技能培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)人力發(fā)展極為重要的。2、保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段高素質(zhì)的企業(yè)隊(duì)伍是企業(yè)較重要的競(jìng)爭(zhēng)因素。通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高員工的知識(shí)水平，提高員工的 主創(chuàng)精神和 創(chuàng)新能力。3、提高生產(chǎn)力員工通過(guò)有效的培訓(xùn)項(xiàng)目，在生產(chǎn)商品或服務(wù)時(shí)，能減少所需工作時(shí)間，從而降低人力及推銷(xiāo)成本；減少材料的浪費(fèi)和不良產(chǎn)品的產(chǎn)生，從而降低了供應(yīng)成本；改進(jìn)由企業(yè)將產(chǎn)品或服務(wù)輸送到用戶手中的方法，因而降低了服務(wù)成本。

培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)展方向：1.培訓(xùn)項(xiàng)目方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。自古以來(lái)，教育培訓(xùn)項(xiàng)目的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境，現(xiàn)代教育培訓(xùn)項(xiàng)目需要超前性，其目標(biāo)不光是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)人才，還要培養(yǎng)未來(lái)人才，學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。2.培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“補(bǔ)缺型”向“挖潛性”轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)思維方式的影響，培訓(xùn)項(xiàng)目遵循的一直是“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”及操作技能掌握、基本知識(shí)應(yīng)用、解決具體問(wèn)題能力等方面的“補(bǔ)缺”培訓(xùn)項(xiàng)目。但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，培訓(xùn)項(xiàng)目光為“補(bǔ)缺”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)，把思維變革、觀念更新、潛能開(kāi)發(fā)納入培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)項(xiàng)目中真正學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的有效 釋放。5D培訓(xùn)有效運(yùn)用：將敬業(yè)度相關(guān)體系和佳實(shí)踐帶回企業(yè)，通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)和應(yīng)用，以期預(yù)防問(wèn)題。

職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：（1）具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等均根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和用人單位的實(shí)際要求確定。經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的畢（結(jié)）業(yè)生可上崗作業(yè)。（2）具有較強(qiáng)的靈活性。在培訓(xùn)項(xiàng)目形式上可采取聯(lián)合辦學(xué)、委托培訓(xùn)項(xiàng)目、定向培訓(xùn)項(xiàng)目等方式；在培訓(xùn)項(xiàng)目期限上采取長(zhǎng)短結(jié)合的方式，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對(duì)象上依據(jù)崗位的實(shí)際需要靈活確定；在教學(xué)形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求采取多種形式的教學(xué)手段。（3）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。主要體現(xiàn)在一方面教學(xué)要緊緊圍繞生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行，另一方面要貫徹勤工儉學(xué)、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過(guò)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，既培養(yǎng)了人才，又創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，獲得社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的雙重效益。（4）培訓(xùn)項(xiàng)目方法上強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，突出技能操作訓(xùn)練。時(shí)代潤(rùn)澤的定位是培訓(xùn)技術(shù)提供商。吉林時(shí)代光華5D機(jī)構(gòu)

5D思路下的培訓(xùn)項(xiàng)目，以企業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向。吉林時(shí)代光華5D落地

培訓(xùn)評(píng)估也是培訓(xùn)管理中的老大難問(wèn)題之一，業(yè)內(nèi)關(guān)于培訓(xùn)評(píng)估方式的討論由來(lái)已久，主要圍繞評(píng)估方式，評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估結(jié)果運(yùn)用三個(gè)主要課題。 我想提出一個(gè)觀點(diǎn)：培訓(xùn)效果不是評(píng)估出來(lái)的，而是計(jì)劃和實(shí)施出來(lái)的。培訓(xùn)評(píng)估是為了獲得結(jié)果數(shù)據(jù)，梳理出可衡量化的變化，以作為全部改善培訓(xùn)管理工作的依據(jù)。關(guān)于培訓(xùn)實(shí)施我總結(jié)出了360度全流程管理模式，在這里暫不重點(diǎn)闡述。培訓(xùn)實(shí)施后在作培訓(xùn)評(píng)估前，必須清楚五個(gè)問(wèn)題： 1、評(píng)估的內(nèi)容維度有幾個(gè)？ 2、可衡量的滿意度標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 3、評(píng)估的結(jié)果想運(yùn)用在哪些方面？ 4、是否認(rèn)真分析受訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)？ 5、選擇何種有效的評(píng)估方式？吉林時(shí)代光華5D落地