自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙兒童入學(xué)需要具備哪些能力：7、生活自理能力課間去洗手間，準(zhǔn)備本節(jié)課的書本，自己收拾書本文具，**重要的是，不要忘記帶書包。8、集體環(huán)境警醒度和參與度很多孩子在一個嘈雜和復(fù)雜的環(huán)境會感官過載，因此集體環(huán)境的警醒度明顯下降，從而注意力和參與度也明顯不足。比如跟隨朗讀、跟隨翻書、跟隨課堂練習(xí)、做操排隊(duì)等等。至少要達(dá)到正常孩子70%的警醒度，才能基本參與課堂指令，否則即使在有陪讀的情況下，也可能需要多次提醒。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難。浦江3歲自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童的刻板語言：長時間重復(fù)一句話，像自言自語也像和旁邊人溝通；重復(fù)唱某一句歌詞；他人發(fā)起對話時，重復(fù)他人的對話，而無法進(jìn)行互動；對于任何需求只有一個表達(dá)，比如：吃飯說要要；玩玩具也是要要；睡覺也是要要等無法正常表達(dá)；說出來的話沒有連貫性，比如：要-要-我-要等此類刻板行為不能將語言靈活運(yùn)用，尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱。四.刻板規(guī)則刻板規(guī)則主要表現(xiàn)出重復(fù)固執(zhí)的行為，如：每天只玩某一二種玩具；每天只吃某一二種食物；住的房間、擺設(shè)；只走同一條路；只坐同一個線路的公交車；刻板行為拒絕改變?nèi)魏我?guī)則，沒有的話就會崩潰。自閉癥兒童為什么會有刻板行為?自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說法為：自閉癥兒童大腦神經(jīng)受到損害而造成的幼兒自閉癥咨詢量表自閉癥患者可能表現(xiàn)出對人際關(guān)系的理解和處理的困難。

自閉癥刻板動作：經(jīng)?？醋约旱氖?；經(jīng)常仰頭看燈；無意義的雙手或單手扭動等怪異動作；無聊時玩手指，興奮時揮舞或撲動雙手；前后或左右搖晃身體；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑；在客廳直線來回跑；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個方向看；經(jīng)常踮腳尖走路；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多數(shù)自閉癥兒童都會出現(xiàn)上述部分行為，自閉癥癥狀越嚴(yán)重表現(xiàn)的越多、維持時間越長，干預(yù)訓(xùn)練難度越大。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對字母、文字、車牌、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時候?qū)﹄娞莸竭_(dá)的樓層，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖、公共汽車線路、地鐵線路；對各種標(biāo)志或LOGO感興趣，如：汽車、銀行、空調(diào)、電視臺的標(biāo)志；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋、消防水龍頭、停車場自動桿等；重復(fù)**，且常與科學(xué)、自然、生物、音樂、藝術(shù)等有關(guān)的問題，伴有自問自答等

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力。其中，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力、眼神對視能力、回應(yīng)能力、模仿能力；**能力包括：共同注意力、環(huán)境參照能力、理解與遵守規(guī)則能力、語言理解能力、語言與非語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、游戲與聯(lián)想能力、社會交往能力。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力，才能真正融入幼兒園、小學(xué)以及社會。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果，不僅需要一對一的個別化訓(xùn)練，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競爭游戲的能力，所以兩種形式缺一不可。自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練3.即使孩子似乎不愿意與你互動，你也必須設(shè)法與孩子互動如果孩子對互動表現(xiàn)出抵觸或漠然，家長也不可就此放棄與孩子互動。與自閉癥孩子的溝通，肯定是存在困難的，家長們要理解孩子在社會交往上的障礙，多制造互動場景。例如孩子沉浸在推手推車的活動中，不理會外界，家長可以故意去擋住手推車，孩子可能就會通過看家長、發(fā)出聲音來表達(dá)不滿，這也是一種互動。4.不能以孩子不感興趣為借口而停止互動的過程應(yīng)該是快樂的，如果孩子不感興趣，家長要尋找孩子的興趣點(diǎn)。例如孩子愛玩玩具車，家長卻總是拿著布娃娃與孩子互動，這是不可取的。在自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中ABA是必然，但又需要游戲和PRT的訓(xùn)練方法相結(jié)合，孩子才會更靈活。磐安社交自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，多感官刺激。浦江3歲自閉癥交流咨詢

為了幫助年輕自閉癥者實(shí)現(xiàn)向就業(yè)的過渡，不妨在以下幾個方面加以嘗試。一、選擇適合他們自己的優(yōu)勢和能力的工作。出于自閉癥者普遍的特點(diǎn)，做一些他們喜歡做的事情會比強(qiáng)迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情，也更易于保持工作崗位。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績。二、從做實(shí)習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷。在準(zhǔn)備找工作的同時，不妨到一些機(jī)構(gòu)和組織中從事實(shí)習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機(jī)會，也能為他們積累一些可移植的、申請目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗(yàn)。三、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的工作技能，從而使他們將來在申請工作職位時具備明顯的比較優(yōu)勢。浦江3歲自閉癥交流咨詢

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