陽子老師的繪本課，貼合兒童發(fā)展規(guī)律年齡分層教學。會根據(jù)孩子不同的年齡階段，挑選適合該年齡段的繪本，并設(shè)計相應的教學內(nèi)容和方法。比如針對0-1.5歲的低齡兒童，選擇色彩鮮艷、圖案簡單、文字較少的繪本，以培養(yǎng)他們的視覺感知和閱讀興趣；對于3-6歲的孩子，則挑選情節(jié)較復雜、富有想象力和教育意義的繪本，如《綠野仙蹤》等，來提升他們的語言表達、思維能力和情感認知。課程充分考慮孩子的身心發(fā)展特點，采用游戲、互動等符合孩子天性的教學方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。比如通過角色扮演、模仿繪本中的角色動作和語言等方式，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，同時鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。陽子老師教家長利用繪本中的重復語句，和孩子一起互動朗讀，強化孩子語言記憶能力。認識陽子老師繪本課信息

陽子老師的繪本課還注重融合多元文化。她通過引入不同國家和地區(qū)的繪本作品，讓孩子們了解世界各地的風俗習慣、文化傳統(tǒng)和價值觀。這種跨文化的閱讀體驗，不僅拓寬了孩子們的視野，還培養(yǎng)了他們的國際意識和包容心態(tài)。陽子老師會推薦適合每個寶寶，不同年齡和興趣的繪本書籍作品，并教給他們?nèi)绾芜x擇合適的繪本、如何理解故事情節(jié)和人物性格等閱讀技巧。通過自主閱讀，孩子們可以進一步鞏固所學知識，提高閱讀能力和自主學習能力?？偨Y(jié)陽子老師繪本課主要工作陽子老師指導家長在閱讀中與孩子角色互換，孩子當講述者，增強其表達自信與故事掌控力。

陽子老師的繪本課，注重文化的多元性與傳承性。她收集了來自不同國家、不同民族的特色繪本，在課堂上為孩子們打開一扇通往世界文化的大門。孩子們可以領(lǐng)略到日本繪本中的細膩情感、歐洲繪本中的奇幻想象以及中國傳統(tǒng)繪本中的文化韻味。陽子老師會深入講解繪本背后的文化背景和民俗風情，比如在分享中國傳統(tǒng)繪本時，介紹古代的服飾、建筑和節(jié)日習俗。同時，她也鼓勵孩子們將自己家鄉(xiāng)的文化元素融入到繪本創(chuàng)作中，傳承和弘揚本土文化，讓孩子們在繪本的世界里，成為多元文化交流的小使者，拓寬視野，豐富內(nèi)心的文化底蘊。

陽子老師提醒家長要引導孩子觀察繪本的畫面細節(jié)。比如在《母雞蘿絲去散步》中，讓孩子觀察狐貍在每一頁的表情和動作，以及母雞蘿絲周圍的環(huán)境變化。通過觀察細節(jié)，孩子可以更好地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時也能提高他們的觀察力。家長可以和孩子一起討論繪本的主題、情節(jié)和角色。例如，讀完《夏洛的網(wǎng)》后，和孩子討論友誼的重要性，問問孩子對夏洛和威爾伯之間的友誼有什么看法。這種討論可以幫助孩子深化對故事所傳達的價值觀的理解?？梢愿鶕?jù)繪本內(nèi)容開展一些延伸活動。如果是讀了一本關(guān)于美食的繪本，家長可以和孩子一起制作書中提到的美食；如果是關(guān)于自然的繪本，就可以帶孩子去戶外觀察相關(guān)的自然現(xiàn)象。通過這些活動，讓孩子對繪本內(nèi)容有更深刻的體驗。陽子老師借繪本畫面定格，引導孩子細致觀察，從色彩到構(gòu)圖，挖掘細節(jié)背后的故事與情感暗示。

陽子老師繪本課的一大明顯優(yōu)勢在于：十分豐富的繪本資源。陽子老師收集了來自全球各地、涵蓋各種文化與主題的繪本。從經(jīng)典的童話故事繪本，到富有教育意義的科普繪本，從充滿藝術(shù)氣息的繪畫繪本，到關(guān)注兒童情感心理的繪本，應有盡有。這些豐富的資源，使得孩子們在繪本課上能領(lǐng)略到多元的世界，拓寬視野，滿足不同興趣與認知階段的需求，就像擁有一座取之不盡的知識寶庫，每一本繪本都是打開一扇新知識大門的鑰匙。也受到了許多家長們的喜愛。在閱讀過程中，陽子老師讓家長教孩子用手比劃故事里物體的形狀、大小，強化形象認知。概括陽子老師繪本課是專業(yè)的嗎

陽子老師教導家長，讀繪本前先和孩子共賞封面，猜測故事走向，激發(fā)孩子閱讀好奇。認識陽子老師繪本課信息

陽子老師的繪本課，真正地搭建起了家校共育的一道橋梁。一方面，可以為家長提供專業(yè)的繪本閱讀指導，包括：如何在家開展親子閱讀、如何選擇適合孩子的繪本等；另一方面，通過親子共同參與課堂活動、家長反饋孩子在家閱讀情況、等方式，讓家長深入了解到，孩子在繪本課中的成長與進步，加強家庭與學校在孩子教育上的溝通與協(xié)作，形成教育合力，共同為孩子營造一個良好的閱讀與成長環(huán)境，如同為孩子的教育旅程打造了一艘堅固的帆船。認識陽子老師繪本課信息