附件浙江省中小學(xué)生校服采購流程指引一、學(xué)校集體決策學(xué)校應(yīng)當(dāng)將校服選用采購工作納入“三重一大”事項管理，在與家長委員會或家長充分溝通的基礎(chǔ)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體決策，合理確定選用需求（包括采購年級、款式、套數(shù)、件數(shù)、質(zhì)量要求、限價、供貨企業(yè)服務(wù)年限等），并制定工作方案。工作方案及時向?qū)俚亟逃姓块T報備，并啟動家長采購意向征集。二、征集采購意向面向?qū)W生家長征集采購意向，在征得三分之二及以上學(xué)生家長同意后方可進(jìn)入選用采購環(huán)節(jié)。家長表決結(jié)果要及時向?qū)俚亟逃姓块T報備并向家長、社會公開。三、組建選用組織學(xué)校成立由學(xué)校管理人員、家長委員會、教師、學(xué)生、家長與社會等多方參與的校服選用組織（新建校除外），具體負(fù)責(zé)校服選用、采購、監(jiān)督等工作，其中學(xué)生和家長占比不得低于80%。校服選用組織自主決策，民主協(xié)商，遇到分歧以少數(shù)服從多數(shù)原則決策。每次商討會議決策應(yīng)當(dāng)形成會議紀(jì)要。四、確定校服選用模式校服選用組織根據(jù)學(xué)校實際情況，選擇合適的方式確定校服供貨企業(yè)，校服選用模式有以下3種：一是校服選用組織委托第三方采購代理機構(gòu)公開采購確定供貨企業(yè)模式；二是校服選用組織自主評定確定供貨企業(yè)模式。 44、校服管理新選擇，中小學(xué)校服備案平臺，智能化操作，讓校服管理更輕松，更高效，更便捷，更專業(yè)。江西中小學(xué)校服信息管理系統(tǒng)

建立完善的售后服務(wù)機制，包括退換貨、維修等，保障學(xué)生和家長的權(quán)益。根據(jù)用戶評價和滿意度調(diào)查結(jié)果，持續(xù)優(yōu)化校服設(shè)計和生產(chǎn)流程，提升校服品質(zhì)和服務(wù)水平。建設(shè)中小學(xué)校服管理與備案平臺，能夠有效促進(jìn)家校溝通與互動。通過家?；由鐓^(qū)，增進(jìn)家校之間的溝通與理解，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。為家長和學(xué)生提供便捷的反饋渠道，及時收集和處理校服相關(guān)的意見和建議。分享校服管理政策、校園文化、教育資訊等信息，促進(jìn)家校共育的良好氛圍。河北學(xué)校校服備案軟件校服管理新趨勢，中小學(xué)校服管理與備案平臺，智能化操作。

嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校進(jìn)行校服采購時，合同必須標(biāo)明執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，校服安全與質(zhì)量應(yīng)符合GB18401《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888《中小學(xué)生校服》等國家標(biāo)準(zhǔn)。有條件的地區(qū)可適當(dāng)提高相關(guān)指標(biāo)要求。嚴(yán)禁不按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和采購校服的行為。實行“明標(biāo)識”制度。各地教育行政部門和學(xué)校要明確相關(guān)要求，校服應(yīng)具備成衣合格標(biāo)識，并有法定檢驗機構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品成衣質(zhì)量檢驗合格報告。學(xué)校要健全完善校服驗收程序，建立質(zhì)量驗收臺帳，及時記錄校服驗收情況，校服檢驗合格后方可發(fā)放給學(xué)生使用。如有質(zhì)量問題，應(yīng)立即向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T報告。

此外，平臺還提供校服試穿和退換貨服務(wù)，讓家長和學(xué)生們在購買前能夠充分了解校服的品質(zhì)和舒適度。這種質(zhì)量保障措施，讓家長們更加放心地為孩子們選擇校服。家校合作是提升校服管理水平的關(guān)鍵。中小學(xué)校服管理與備案平臺致力于搭建家校共育的橋梁，通過平臺，家長可以實時了解校服信息，包括款式、價格、庫存等，同時也可以提出自己的意見和建議。學(xué)校則能夠及時反饋處理，共同推動校服管理的改進(jìn)與完善。這種雙向溝通、攜手共進(jìn)的合作模式，不僅增強了家校之間的信任與合作，更讓孩子們在更加和諧、美好的校服環(huán)境中健康成長。中小學(xué)校服管理與備案平臺，品質(zhì)校服，規(guī)范管理，讓校服成為校園美麗的風(fēng)景線！

家長通過平臺參與校服廠商的評選、校服款式的設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高了家長對校服管理的參與度和滿意度。教育主管部門通過平臺實時監(jiān)控各學(xué)校的校服采購和管理情況，提高了監(jiān)管效率。平臺能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正校服管理中的問題，保障了校服管理工作的順利進(jìn)行。中小學(xué)校服管理與備案平臺的建設(shè)在成本節(jié)約、效率提升、管理透明度增強、學(xué)生權(quán)益保障、教育公平促進(jìn)、家校合作加強以及監(jiān)管力度增強等方面均具有的定量和定性效益。這些效益的實現(xiàn)不僅有助于改善校服管理的現(xiàn)狀，提高管理水平，還能夠為學(xué)生和家長提供更加質(zhì)量的服務(wù)和保障，進(jìn)一步推動教育現(xiàn)代化和教育公平的實現(xiàn)。不斷提升校服管理工作水平，不斷提升校服總體品質(zhì)，努力構(gòu)建人民放心的校服選用秩序。重慶中小學(xué)校服登記信息管理軟件

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    允許按照所在校服款式、顏色，自行選購、制作校服。不得以任何方式強制學(xué)生、家長購買校服或捆綁銷售。農(nóng)村原則上不要求統(tǒng)一著裝、購買校服。（二）強化公平競爭。各地教育行政部門及中小要遵照《中華反壟斷法》《財政部關(guān)于促進(jìn)采購公平競爭優(yōu)化營商環(huán)境的通知》(財庫〔2019〕38號)等有關(guān)要求，加強對校服采購的指導(dǎo)監(jiān)督，不得違反市場競爭原則，擅自采取“定點”、“定商標(biāo)”等方式干涉交易；不得通過入圍方式設(shè)置備選庫、名錄庫、資格庫；不得對本地校服生產(chǎn)企業(yè)采取地方保護(hù)，不得濫用行力，妨礙供應(yīng)商進(jìn)入本地市場，限定或變相限定購買特定經(jīng)營者提供的商品。除財政出資購買校服外，各級教育行政部門均不得作為采購單位采購校服并強制購買。（三）遵循簡約適度。校服選用采購應(yīng)根據(jù)“實用、耐用、經(jīng)濟”的適度原則，由與家長會商議合理確定校服種類、款式，由家長根據(jù)個人需要自行確定校服套數(shù)，切實體現(xiàn)學(xué)生家長意愿，堅決制止化、化現(xiàn)象。冬季較寒冷的地區(qū)，在原有春秋裝和夏裝的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加冬裝類型。立足節(jié)約，選用禮服式校服的，可由統(tǒng)一購買禮服，學(xué)生循環(huán)使用。也可探索校服以舊換新、以小換大等回收利用機制。 江西中小學(xué)校服信息管理系統(tǒng)