另外一種方法是虛擬仿真，即采用嵌入式模擬器來代替真實的嵌入式開發(fā)板，這種方法在線下課堂中也被用于部分實驗中。嵌入式模擬器是一種計算機軟件，它可以在電腦上使用圖形界面的形式對真實的嵌入式開發(fā)板進行仿真，可以減少嵌入式實踐教學中實驗過程對于硬件設備的依賴。但使用模擬器來代替實際的嵌入式設備存在若干弊端。（1）模擬器的開發(fā)要遠遠落后于實際設備的開發(fā)，在時效性、功能性方面均無法采用模擬器或者虛擬設備與實際的嵌入式開發(fā)設備進行法完全匹配；（2）不符合實際開發(fā)的要求，模擬器的運行結果與實際設備的運行結果存在偏差，在實際的嵌入式開發(fā)**終的結果必須以真實嵌入式設備上的運行結果為準；（3）嵌入式開發(fā)的過程，不僅*是程序編寫的過程，涉及代碼與硬件的配合、硬件的配置、調(diào)試設備的操作等各方面，通過模擬器是無法達到這一點的；（4）模擬器與真實嵌入式設備的為開發(fā)者帶來的體驗感完全不同，對于學生的心理認知來說，面對模擬器進行嵌入式實驗與普通的編程實驗并無不同，無法體現(xiàn)出嵌入式開發(fā)自身的特點。代理服務器方法具有實施簡單的優(yōu)點。運營遠程訪問承諾守信

代理服務器技術可以通過認證IP地址、認證用戶名等多種方式對不同類型的用戶進行身份認證.經(jīng)過認證的用戶則被認為是可信的合法用戶可以通過該代理服務器自由訪問受IP地址限制的電子資源.直觀上看起來.就如同用戶訪問網(wǎng)絡的本地IP地址經(jīng)過代理服務器處理已經(jīng)變完了受限范圍內(nèi)IP地址。代理服務器因為具有緩沖功能.當有外界的信息通過時.代理服務器將其保存到緩沖區(qū)中.當其他用戶再訪問相同的信息時.則直接由緩沖區(qū)中取出信息傳給用戶.在節(jié)省成本的同時極大的提高訪問速度。但該方法沒有統(tǒng)計分析功能.對用戶不夠透明.不能有效管理用戶和信息資源。因而在實際的高校圖書館的應用中.容易導致高校所購買的電子資源被盜用、濫用等現(xiàn)象發(fā)生。代理服務器在跟蹤統(tǒng)計和分析用戶使用情況上還存在很大缺陷.有的代理服務器軟件雖提供一些統(tǒng)計分析功能.但遠遠不能滿足高校圖書館管理員及時有效的統(tǒng)計廣大師生遠程訪問的個性化需求.這對高校圖書館電子資源建設極為不利。此外.因受支持協(xié)議限制.代理服務器不支持用戶對一些C/S模式(客戶端/服務器)電子資源的訪問。提供遠程訪問價格多少基于VPN的點對點通信即單機到單機，用于企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的兩臺主機之間的安全通信 。

網(wǎng)絡資源導讀服務工作者要將龐雜無序的信息資源收集起來，再對其進行分類、排序、鏈接，通過建立信息資源導航庫來及時的為讀者提供數(shù)字化資源報道。注重培養(yǎng)讀者的信息意識，包括信息的主體意識、守法意識、保密意識、傳播意識以及更新意識，在信息活動中提高讀者信息行為的**性和自主性。開展宣傳輔導，組織內(nèi)容豐富的興趣活動，提高讀者網(wǎng)絡閱讀的興趣和積極性，并且做好網(wǎng)絡心理咨詢工作，使讀者建立和諧的人際關系，提高交往能力。

自20世紀90年代以來,因特網(wǎng)延伸至全球各個角落,并深刻地改變了人們的工作、生活、學習方式。社會知識與文獻的生產(chǎn)傳播因此出現(xiàn)了新的特點,對文獻信息存取的認知也被賦予了新的意義,所有這些共同構成了一個全新的信息環(huán)境。現(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡技術,打破了地域和機構界限,超越了時間和空間的約束,使異地之間文獻信息的快速交流、利用成為現(xiàn)實,比較大限度地為人們提供了一個文獻獲取的“自由空間”。 但是,信息時代的來臨,任何一個圖書館都無法*靠本館館藏來滿足讀者對所有文獻資源的需求,通過文獻傳遞以實現(xiàn)資源共享而更好地滿足讀者的需求是大勢所趨。文獻傳遞是圖書館在數(shù)字環(huán)境下為了滿足用戶對本館未收藏文獻的需求而開展的服務,是目前高校圖書館文獻信息資源共享行之有效的一種補救措施,其做法是圖書館針對本館用戶的文獻需求,通過各種渠道向其他館藏機構求助,爭取盡量滿足讀者對文獻信息的需求,以此解決本館文獻資源的空白。遠程訪問服務實質(zhì)上是為了解決資源合法用戶的身 份認證問題。

嵌入式課程是一門綜合性很強的學科，要求學生具備一定的專業(yè)背景知識，如編程語言、操作系統(tǒng)、數(shù)字電路等，并且本課程的重點在于將這些知識融會貫通，運用到實際開發(fā)當中，因此，實踐教學在嵌入式課程中占據(jù)很大的比重。如何培養(yǎng)應用型、實踐性嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才，是嵌入式教學**中研究的熱點。不同于一般的程序設計類課程，嵌入式實踐教學需要將軟件編程與硬件載體結合起來，具有以下特點：（1）實驗設備品類多更新快。嵌入式實驗需要依托于嵌入式開發(fā)板來完成，針對不同的實驗內(nèi)容，需要連接不同的外接模塊，開發(fā)與調(diào)試過程也離不開專業(yè)設備工具的支持。此外，隨著嵌入式芯片技術的飛速發(fā)展，以及市場上不斷涌現(xiàn)出的新需求，***嵌入式技術被不斷應用到實際開發(fā)之中。為保證嵌入式課程內(nèi)容緊隨技術發(fā)展迭代的節(jié)奏，在教學中適時更新實驗設備是十分必要的。（2）實驗設備需要專業(yè)的維護。嵌入式開發(fā)板及其他實驗設備，日常需要保存在干燥、安全的環(huán)境，尤其是對于價格高昂、脆弱易損的設備，更需要格外的關注。一些嵌入式設備還可能因為在實驗過程中反復的編程、擦寫而運行異常，需要專業(yè)人員進行修復。將請求重定向到不同的URL時，可指定重定向是長久的還是臨時的。運營遠程訪問承諾守信

嵌入式系統(tǒng)的定義是“以應用為中心，以計算機技術為基礎、軟硬件可裁剪、適用于應用系統(tǒng)。運營遠程訪問承諾守信

基于期望確認理論并結合TAM中感知有 用性這一變量構建期望確認模型,相關變量主要由感知有用性、期望確認程度、滿意度和持續(xù)使用意愿等四個變量構成,期望確認模型延續(xù)期望確認理論的應用領域,主要研究信息系統(tǒng)的持續(xù)使用行為㈣。曹高輝等基于期望確認模型探討感知易用性、感知有用性、期望確認度和感知趣味性、自我價值感知、預期互惠關系及滿意度等變量對消費者持續(xù)參與在線購物評論意愿的影響⑼。趙文軍基于感知價值視角分析移動SNS用戶持續(xù)使用意愿,研究結果表明社會價值、信息價值和娛樂價值對用戶持續(xù)使用意愿具有直接和間接兩種正向影響閃。韋驍勇和沈蕾引入有限理性的觀點分析消費者認知鎖定對其持續(xù)使用意愿的作用效果，發(fā)現(xiàn)其對消費者在線技術的持續(xù)使用具有正向影響⑼。Chen等整合期望確認模型、技術采納模型和創(chuàng)新擴散模型探討用戶持續(xù)使用電子雜志的影響因素的作用效果冋。Joo和Choi以期望確認模型為基礎結合信息來源質(zhì)量建立用戶持續(xù)使用在線圖書館資源的擴展期望確認模型匈。因此期望確認模型在用戶信息行為持續(xù)使用的研究具有***的研究基礎。運營遠程訪問承諾守信