ABA并不會教兒童如何或者為什么做某事，它只能訓練兒童做某事有些人認為ABA只會訓練兒童對刺激進行反饋，而不是教他們成為獨自的思考者。實際上，在我們的生活中，學習總是會涉及到記憶和反復的練習，也會有一些行為是沒有思考就做的（或者因為爸爸媽媽讓我這么做的）。好的ABA項目需要考慮到個體的所有需求，其中包括復雜的語言，社交互動，問題解決，靈活性思考和心智理論（站在他人角度理解事物）。早期一些難以應對復雜學習過程的ABA干預師/項目確實在設計干預方案時存在一些不足，但這并不表示ABA原則本身存在這些缺陷。ABA的特點是方法結(jié)構(gòu)化，教學系統(tǒng)化，操作目標化，非專業(yè)人員可以學會，實踐性。海門區(qū)附近哪里有ABA訓練要多少錢

塑造法是行為改變的一種方法，是ABA中重要的方法之一。孤獨癥兒童任何一個新行為的建立過程都是行為的塑造過程。在塑造過程中，首先將一個新的行為目標分解，通過強化近似成功的反應引導孩子朝著即定的方向和目標邁近，以達到建立新行為的作用。因此，運用塑造法的前提是掌握好目標的分解和強化。目標的分解就是將一個大目標分解為數(shù)個小目標。分解的結(jié)果是要適合孩子的接受能力。如果難度超過他們的接受范圍，孩子會知難而退。一般孩子如此，孤獨癥兒童更是如此。孤獨癥兒童的學習過程與其說是學習知識的過程，倒不如說是逐步培養(yǎng)自信的過程更為重要。很多孤獨癥兒童對困難異常敏感，也許在他們的生活中有太多的負面體驗，他們希望得到別人的肯定，但又太缺乏自信。他們會拒絕學習他們認為困難的東西；如果強加逼迫，會嚴重挫傷他們的自信，甚至會引發(fā)孩子的自虐性行為或攻擊行為。因此，分解目標對孤獨癥兒童來說非常重要。目標分解就如同上樓需要樓梯，教孩子如何一步一步走上去達到終點。連云港推薦ABA訓練咨詢?nèi)绻袛嗍裁词菓摫粡娀男袨椋?/p>

ABA是違背Quan和自主性的有人覺得行為分析師就是強迫人們違背自己的意愿改變行為。這很明顯是與事實違背的。如果行為分析師按照職業(yè)守則來提供干預，那么他們必須得到客戶的同意才能實施干預。任何ABA干預的Zui終目標都是消退額外的支持，讓個體能夠在自然環(huán)境中獨自。舉個例子，代幣制是用來支持個體更好地從老師那兒學習知識，但是Zui終的目標是代幣被消退，個體能夠與其他同齡同伴一起坐在課堂上學習，那時的強化物就轉(zhuǎn)化成了自然的強化物（比如，表揚，成績和成就感）。再比如，ABA也可以用來教個體獨自使用洗手間，而它的Zui終目的就是提高個體的獨自和自主能力。

孤獨癥兒童的認知特點1、認知方式：認知能力差，大多數(shù)患兒是場獨自型的，對外部事物的認知是有限的、被動的。2、認知興趣：A、對物體的某些特征感興趣，反復觸摸某些“光滑”物體的表面。B、由于缺乏變化和想象力，患兒經(jīng)常堅持重復刻板的游戲模式。C、他們不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環(huán)境。3、認知水平：70%患兒智力落后，有些兒童可能在某一方面具有較強能力。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其在機械記憶方面。4、認知時間：孤獨癥兒童對于自身感興趣的事會長時間的不轉(zhuǎn)移注意力，但對家長或老師要求他們學習的東西則較容易產(chǎn)生厭倦情緒，尤其一些抽象的屬性根本無法理解。ABA的基本原理是行為學和刺激——反應理論。

VB-MAPP的全稱是VerbalBehaviorMilestonesAssessmentandPlacementProgram，語言行為里程碑評估及安置計劃，是美帝的馬克·桑德伯格（MarkSundberg），一位BCBA加D，于2008年推出的一套自閉癥干預評估方案，從干預到評估，都齊全了。因為發(fā)明人本身是BCBA，所以VB-MAPP的內(nèi)核其實就是ABA。不過和許多ABA師傅們數(shù)典忘祖，明里暗里要和創(chuàng)派老祖斯金納劃清階級界限不同，VB-MAPP明確說斯金納的語言行為分析是自己的基礎之一。其目的是幫助兒童自閉癥康復機構(gòu)、教育機構(gòu)等專業(yè)人士綜合評估自閉癥兒童的言語和行為能力，以便針對性地制定康復方案，提高兒童的生活質(zhì)量。DTT主要由指令、反應和結(jié)果，三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。崇川區(qū)本地ABA訓練哪家正規(guī)

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斯金納提出的強化理論分為兩種類型：正強化和負強化。研究發(fā)現(xiàn)：在巴甫洛夫的研究實驗，斯金納的經(jīng)典案例，都呈現(xiàn)了物體正強化下的條件反射的一個影響作用。文獻支撐：獎賞和厭惡學習過程中，人與動物(包括嚙齒類、靈長類的高等動物)激火的相關(guān)腦區(qū)幾乎重疊。中腦邊緣系統(tǒng)、紋狀體和伏隔核、額葉皮質(zhì)特別是其腹側(cè)部和眶額葉、海馬等結(jié)構(gòu)是介導強化學習的關(guān)鍵腦區(qū)。而多巴胺系統(tǒng)在調(diào)控個體強化學習的過程中擁有無可替代的地位。多巴胺標記個體對環(huán)境刺激的性質(zhì)和價值的評估，調(diào)節(jié)當前行為，并促進對結(jié)果形成記憶，指導將來的行為。海門區(qū)附近哪里有ABA訓練要多少錢