1、開放型試題：評+引+析+結(jié)

2、談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申

3、原因題：客觀原因+主觀原因

4、關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文

5、寫X為什么要從Y寫起：揭示X與Y的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點(diǎn)

6、怎樣論證：論證方法+論證過程

7、詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性

8、聯(lián)想感悟型：A.感：根據(jù)文本，聯(lián)系全文

B.悟：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身，另舉一例，提出建議

9、句子的作用：A.思想內(nèi)容上：聯(lián)系本句含義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或揭示段意+聯(lián)系中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要揭示表達(dá)效果

B.結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、揭示文章脈絡(luò)層次 排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。語文現(xiàn)代文高中語文現(xiàn)代文網(wǎng)絡(luò)課

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。 語文現(xiàn)代文高中語文現(xiàn)代文網(wǎng)絡(luò)課3文化常識的考察:這個(gè)要靠積累的,沒有技巧。

【備選術(shù)語】

（描寫）

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 。

4.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

5.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

三、使用三種人稱的好處

***人稱：(我)

使讀者有身歷其境之感;

便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感。

(我們)：

說理性：有號召力;

抒情性：有***力。

第二人稱：(你，你們)：

贊美性質(zhì)：親切感;

批評性質(zhì)：①人：質(zhì)問之勢——?dú)鈩輳?qiáng)烈——表達(dá)情感;②非人：擬人化，其他同上。

第三人稱：(他，他們)：客觀真實(shí)

一、敘述人稱

1.***人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴！

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（客觀實(shí)在）

增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。

三、段意的概括歸納

1.記敘類文章格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事

2．說明類文章：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論類文章：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

一、大閱讀的類型

文學(xué)類文本：小說、散文、戲劇

實(shí)用類文本：人物傳記、新聞、科普文、調(diào)查

二、傳記考查的切入角度

1、寫什么？

（1）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。

（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。

2、怎么寫和為什么這樣寫？

把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。

3、探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。

因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了，的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。語文現(xiàn)代文高中語文現(xiàn)代文網(wǎng)絡(luò)課

三、兩步法：

閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。

第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，如果是在開頭，則可能有以下作用：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、為下文作鋪墊；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)等。

第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……（省略號內(nèi)容再具體到上一步去相對應(yīng)）

此外，除了這三點(diǎn)還要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。 語文現(xiàn)代文高中語文現(xiàn)代文網(wǎng)絡(luò)課