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碼立創(chuàng)玩具：軟硬件協(xié)同，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)
在環(huán)保理念已深深扎根于社會(huì)發(fā)展理念的現(xiàn)在，培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)，關(guān)乎著地球的未來(lái)。碼立創(chuàng)玩具敏銳地捕捉到這一教育需求，通過(guò)軟硬件協(xié)同的創(chuàng)新模式，為兒童打造了一個(gè)沉浸式的環(huán)保實(shí)踐平臺(tái)。
在硬件搭建環(huán)節(jié)，孩子擁有多種環(huán)保實(shí)踐途徑。他們可以使用廢舊材料改造而成的積木，這些看似不起眼的材料，在孩子手中被賦予了新的生命。比如，用回收塑料制成的積木搭建一個(gè)垃圾分類(lèi)處理廠，在搭建過(guò)程中，孩子仔細(xì)研究每個(gè)部分的功能，從垃圾的投放口到不同類(lèi)垃圾的分揀區(qū)域，再到終的處理流程，每一步都讓他們直觀地了解到垃圾分類(lèi)的重要性與具體流程。或者模擬環(huán)保設(shè)施進(jìn)行搭建，如風(fēng)力發(fā)電站、污水處理廠等，孩子通過(guò)親手操作，深入理解環(huán)保設(shè)施如何將自然能源轉(zhuǎn)化為可用資源，以及對(duì)環(huán)境污染物進(jìn)行有效處理，從而認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系。
軟件中的環(huán)保主題課程和挑戰(zhàn)則如同環(huán)保啟蒙的明燈，激發(fā)孩子深入思考環(huán)保問(wèn)題。課程以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形式展開(kāi)，深入淺出地講解生態(tài)系統(tǒng)的奧秘、資源保護(hù)的緊迫性等知識(shí)。孩子跟隨著動(dòng)畫(huà)中的角色，在虛擬的自然世界中探索，了解森林生態(tài)系統(tǒng)如何維持平衡，水資源在地球上的循環(huán)與珍貴。挑戰(zhàn)任務(wù)更是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，例如 “設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)社區(qū)”，孩子需要充分運(yùn)用軟硬件資源，發(fā)揮創(chuàng)造力。他們可能會(huì)用積木搭建出錯(cuò)落有致的房屋，在軟件中編程設(shè)置，讓太陽(yáng)能板為社區(qū)提供充足的電力，雨水收集系統(tǒng)高效地收集雨水用于灌溉和日常用水。在完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中，孩子不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為未來(lái)成為堅(jiān)定的環(huán)保踐行者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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