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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子批判性思維與問(wèn)題解決能力上的價(jià)值?
碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)在孩子批判性思維與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的征程中，扮演著至關(guān)重要的角色，其價(jià)值不可估量。
在 “科技發(fā)明挑戰(zhàn)” 情境下，孩子們宛如充滿創(chuàng)新精神的發(fā)明家，接到發(fā)明特定功能產(chǎn)品的任務(wù)，如設(shè)計(jì)一款環(huán)保節(jié)能的交通工具。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，他們首先需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)現(xiàn)有方案進(jìn)行深入分析。他們認(rèn)真思考傳統(tǒng)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，如傳統(tǒng)燃油汽車(chē)雖然動(dòng)力強(qiáng)勁，但能源消耗大，會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染；電動(dòng)汽車(chē)相對(duì)環(huán)保，但續(xù)航里程有限，充電設(shè)施不完善。通過(guò)這樣的分析，孩子們對(duì)問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在齒輪傳動(dòng)模塊的學(xué)習(xí)中，兒童通過(guò)觀察齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，在運(yùn)動(dòng)皮層建立起 "力傳遞" 的神經(jīng)表征。這種將物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為身體記憶的過(guò)程，正是思維具象化的神經(jīng)機(jī)制。更值得關(guān)注的是，這種神經(jīng)映射具有跨模態(tài)遷移能力：掌握齒輪傳動(dòng)原理的兒童，在理解數(shù)學(xué)中的函數(shù)關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。
然后，孩子們運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。他們充分發(fā)揮想象力，嘗試不同的零件組合與編程方式。在搭建過(guò)程中，不斷嘗試新的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)思路，遇到問(wèn)題時(shí)，如交通工具動(dòng)力不足、穩(wěn)定性差，他們不會(huì)輕易放棄，而是通過(guò)深入分析問(wèn)題根源，提出解決方案。如果動(dòng)力不足，他們可能會(huì)考慮更換更強(qiáng)大的動(dòng)力模塊，或者優(yōu)化傳動(dòng)系統(tǒng)，提高動(dòng)力傳輸效率。若穩(wěn)定性差，他們會(huì)檢查結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，嘗試調(diào)整零件的連接方式，增加支撐結(jié)構(gòu)，以提高交通工具的穩(wěn)定性。在這一充滿挑戰(zhàn)與探索的過(guò)程中，孩子們的批判性思維得到充分鍛煉，他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有方案，提出創(chuàng)新想法。同時(shí)，問(wèn)題解決能力也在不斷嘗試與實(shí)踐中得到提升，為他們未來(lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠冷靜分析、果斷決策，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與能力支持。
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