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與學(xué)校合作：一場(chǎng)多方共贏的教育實(shí)踐
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發(fā)布時(shí)間：2025-07-14
教育的美好，在于讓參與其中的每一方都能獲得成長(zhǎng)。碼立創(chuàng)與學(xué)校的合作，絕非單方面的資源輸出，而是一場(chǎng)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)共同進(jìn)步的旅程，在相互成就中勾勒出科技教育的生動(dòng)圖景。學(xué)校在合作中實(shí)現(xiàn)了教育品質(zhì)的躍升。曾經(jīng)，不少學(xué)校的科技教育停留在 “有課程無體系” 的狀態(tài)，而碼立創(chuàng)的加入讓課程框架變得清晰完整。某區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)引入碼立創(chuàng)的 “AI 科技課程包” 后，從一年級(jí)到六年級(jí)形成連貫的教學(xué)鏈條：低年級(jí)玩電子積木培養(yǎng)興趣，中年級(jí)學(xué)圖形化編程建立邏輯，高年級(jí)做機(jī)器人項(xiàng)目提升能力。這種系統(tǒng)化課程讓學(xué)校的科技教育從 “課外活動(dòng)” 升級(jí)為 “特色課程體系”，在區(qū)域教學(xué)評(píng)估中，該校的學(xué)生科技素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率提升了 27%，成為當(dāng)?shù)亟逃块T推廣的樣板。同時(shí)，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)也在合作中成長(zhǎng)，通過碼立創(chuàng)組織的教研培訓(xùn)，30 余名教師考取了科技教育指導(dǎo)師資格證，教學(xué)能力的提升讓學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量更上層樓。學(xué)生的成長(zhǎng)是合作**直觀的成果。在碼立創(chuàng)與學(xué)校共建的 “創(chuàng)客空間” 里，孩子們的變化悄然發(fā)生。五年級(jí)學(xué)生小林曾是老師眼中的 “調(diào)皮鬼”，注意力難以集中，接觸碼立創(chuàng)的機(jī)器人課程后，卻能專注地調(diào)試代碼兩小時(shí)。他說：“當(dāng)機(jī)器人按照我的指令動(dòng)起來時(shí)，特別有成就感。” 這種成就感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，小林的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎肽陜?nèi)提高了 15 個(gè)名次。更可貴的是，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中學(xué)會(huì)了協(xié)作 —— 某小組制作 “智能花盆” 時(shí)，有人負(fù)責(zé)編程，有人負(fù)責(zé)組裝，有人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，爭(zhēng)執(zhí)時(shí)能主動(dòng)讓步，成功后會(huì)互相鼓掌。這些能力的培養(yǎng)，比掌握具體技能更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。碼立創(chuàng)在合作中也完成了自我迭代。學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐為企業(yè)提供了寶貴的改進(jìn)方向：根據(jù)教師反饋，他們簡(jiǎn)化了編程軟件的操作界面，讓新手教師更容易上手；參考學(xué)生的使用習(xí)慣，優(yōu)化了電子元件的連接方式，降低了操作難度。某農(nóng)村學(xué)校提出 “設(shè)備要耐摔、成本要可控” 的需求后，碼立創(chuàng)專門研發(fā)了適合鄉(xiāng)村學(xué)校的簡(jiǎn)易套件，價(jià)格降低 30% 卻保持**功能不變。這種基于實(shí)際需求的創(chuàng)新，讓碼立創(chuàng)的產(chǎn)品更貼近教育場(chǎng)景，目前其合作學(xué)校已從**初的 10 所擴(kuò)展到全國(guó) 300 余所，品牌影響力持續(xù)擴(kuò)大。合作還催生出獨(dú)特的 “反哺效應(yīng)”。***學(xué)生的作品會(huì)成為新的教學(xué)案例：某中學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)的 “校園節(jié)電提醒系統(tǒng)”，被碼立創(chuàng)收錄進(jìn)教材，作為 “生活中的編程應(yīng)用” 典型案例；學(xué)校教師編寫的《科技課與語(yǔ)文課融合教案》，也被碼立創(chuàng)納入教師培訓(xùn)資料。這種雙向的經(jīng)驗(yàn)共享，讓合作形成良性循環(huán)。在年度合作總結(jié)會(huì)上，一位校長(zhǎng)的話令人印象深刻：“我們給了碼立創(chuàng)教育場(chǎng)景，碼立創(chuàng)給了我們教育可能，而**終受益的，是每一個(gè)孩子?！?這場(chǎng)多方共贏的教育實(shí)踐，證明只有學(xué)校的教育初心、企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生的成長(zhǎng)需求同頻共振，才能讓科技教育真正落地生根，結(jié)出豐碩果實(shí)。
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