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為智能生活培育未來(lái) “創(chuàng)想家”?
在科技浪潮席卷全球的當(dāng)下，智能生活已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。碼立創(chuàng)聚焦 3 - 16 歲少年兒童 AI 科技教育，就像一座橋梁，連接著孩子們與未來(lái)智能生活。
碼立創(chuàng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)極具巧思，它打破傳統(tǒng)科技教育的壁壘。例如其編程機(jī)器人套裝，孩子們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形化編程界面，為機(jī)器人設(shè)定行走路線、動(dòng)作指令。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們無(wú)需被復(fù)雜的代碼困擾，卻能直觀地理解編程邏輯，感受科技帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，機(jī)械結(jié)構(gòu)套裝也能讓孩子們親手搭建出機(jī)械臂，探索杠桿原理、齒輪傳動(dòng)等機(jī)械知識(shí)，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體產(chǎn)業(yè)。
在碼立創(chuàng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的探索者。學(xué)校的科技社團(tuán)里，使用碼立創(chuàng)產(chǎn)品的孩子們自主設(shè)計(jì)出智能垃圾分類(lèi)裝置，利用傳感器識(shí)別垃圾種類(lèi)，通過(guò)編程讓機(jī)械臂進(jìn)行分類(lèi)投放。這種實(shí)踐不僅加深了他們對(duì)科技知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
展望智能生活，智能家居、自動(dòng)駕駛、智能醫(yī)療等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。碼立創(chuàng)培養(yǎng)出的孩子們，憑借在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉的創(chuàng)新思維和科技實(shí)踐能力，將成為未來(lái)智能生活的積極構(gòu)建者。他們或許會(huì)研發(fā)出更智能的家居系統(tǒng)，或許會(huì)改進(jìn)自動(dòng)駕駛技術(shù)，為科技智能生活注入新的活力，碼立創(chuàng)正是培育這些未來(lái) “創(chuàng)想家” 和夢(mèng)想家“”的搖籃。
科技智能生活的畫(huà)卷正在徐徐展開(kāi)，而碼立創(chuàng)作為專(zhuān)注少年兒童 AI 科技教育的先鋒，正在為孩子們解鎖開(kāi)啟這幅畫(huà)卷的啟蒙密碼。
碼立創(chuàng)還將傳統(tǒng)文化故事融入到人工智能教學(xué)中，以故事為線索，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。如以 “大禹治水” 的故事為背景，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)智能水利監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)科技知識(shí)的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧與精神。通過(guò)傳統(tǒng)文化與人工智能教育的融合，碼立創(chuàng)讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)出具有文化自信與創(chuàng)新能力的未來(lái)人才。
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