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二者融合：碼立創(chuàng)玩具構建沉浸式學習體驗?
來源：
發(fā)布時間：2025-06-05
當碼立創(chuàng)玩具與情境化教學相遇，便產生了奇妙的化學反應，為孩子們構建起一個沉浸式的學習體驗空間。
在 “未來城市” 的情境化教學項目中，教師可以引導孩子們利用碼立創(chuàng)玩具搭建一個智能城市模型。孩子們根據自己對未來城市的想象，用積木搭建出高樓大廈、橋梁道路、公園綠地等城市元素。接著，通過安裝各種傳感器和電子模塊，為城市賦予智能化功能。例如，在道路上安裝車輛傳感器，實時監(jiān)測車流量，并通過編程讓交通信號燈根據車流量自動調整時長，緩解交通擁堵；在建筑物上安裝光線傳感器和智能照明模塊，實現根據環(huán)境光線自動調節(jié)室內燈光亮度，達到節(jié)能的目的。
在這個過程中，孩子們仿佛置身于未來城市的設計師角色中，面臨著各種實際問題的挑戰(zhàn)。他們需要運用所學的知識和技能，結合自己的創(chuàng)意，不斷嘗試和探索解決方案。這種沉浸式的學習體驗，使孩子們不再將學習視為一種枯燥的任務，而是充滿熱情地主動參與其中。在佛羅倫薩的達芬奇手稿館里，工程師們發(fā)現這位文藝復興巨匠的飛行器設計圖旁，總附有鳥類骨骼的解剖素描。這種將基礎研究置于創(chuàng)新之先的思維范式，穿越五百年時空，在碼立創(chuàng)玩具的六邊形模塊中找到了數字時代的回響。當北京中關村的創(chuàng)客少年們用基礎模塊搭建出智能機器人時，他們手中的電子元件不僅是科技教育的工具，更是一場關于認知革新的宣言——在萬物解構重組的數字洪流中，基礎搭建正成為錨定人類思維航向的認知基石。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學的融合，對孩子多維度能力的發(fā)展具有的促進作用。
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