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碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)促進(jìn)跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)?
在教育的多元版圖中，跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。而碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)的巧妙結(jié)合，宛如為這一理念的落地精心耕耘出一片肥沃土壤。
以 “未來城市交通規(guī)劃” 這一極具前瞻性的情境為例，孩子們宛如一個(gè)個(gè)充滿奇思妙想的城市規(guī)劃師，借助碼立創(chuàng)玩具開啟了一場(chǎng)別開生面的城市交通模型搭建之旅。在搭建蜿蜒曲折的道路與宏偉壯觀的橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)便大顯身手。孩子們需全神貫注地計(jì)算道路的長(zhǎng)度，精確測(cè)量橋梁的角度，以確保整個(gè)交通結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。就拿搭建一座斜拉橋來說，他們要依據(jù)勾股定理，精細(xì)算出拉索的長(zhǎng)度，同時(shí)運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)，確定拉索與橋面的夾角，從而保障橋梁在力學(xué)上的穩(wěn)定性。
與此同時(shí)，物理知識(shí)在這個(gè)過程中也不可或缺。孩子們需要深入考慮車輛行駛時(shí)的力學(xué)原理，例如摩擦力對(duì)車速的影響。當(dāng)他們?yōu)槟Ｐ蛙囕v選擇合適的輪子時(shí)，就要思考不同材質(zhì)的輪子與路面之間摩擦力的差異，是光滑的塑料輪摩擦力小，能讓車輛行駛速度更快，還是帶有紋理的橡膠輪摩擦力大，可提供更好的抓地力，防止車輛打滑。
而在為交通信號(hào)燈編程的環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)則派上了用場(chǎng)。孩子們需絞盡腦汁，設(shè)置合理的時(shí)間間隔和信號(hào)邏輯。他們要分析不同路段的車流量情況，根據(jù)高峰時(shí)段和低谷時(shí)段的差異，編寫程序讓信號(hào)燈靈活調(diào)整亮燈時(shí)間。比如在主干道車流量大時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)綠燈時(shí)長(zhǎng)；在支道路口車輛較少時(shí)，縮短綠燈時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)交通的高效疏導(dǎo)。
在這一充滿挑戰(zhàn)與趣味的情境中，孩子們不再將各個(gè)學(xué)科知識(shí)孤立看待，而是像經(jīng)驗(yàn)豐富的大廚一般，將多學(xué)科知識(shí)巧妙地融會(huì)貫通，用以解決實(shí)際問題。他們真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也在這一過程中得到了質(zhì)的提升。
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