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碼立創(chuàng)玩具，：推動(dòng)家庭與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)旅程中兩大至關(guān)重要的陣地，二者協(xié)同教育對(duì)孩子的發(fā)展意義非凡，猶如鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)為家庭與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展提供了行之有效的途徑。
學(xué)校里，教師充分發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)設(shè) “歷史文化街區(qū)” 情境。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生用碼立創(chuàng)玩具搭建古代建筑，學(xué)生們仿佛穿越時(shí)空，回到過去，親身感受歷史文化的魅力。他們搭建古老的城墻，體會(huì)古代防御工事的精妙設(shè)計(jì)；搭建傳統(tǒng)的四合院，了解古代家庭居住模式和文化內(nèi)涵，在搭建過程中深入了解歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。
回到家中，家長(zhǎng)與孩子延續(xù)這一情境，共同完善街區(qū)細(xì)節(jié)，家庭成為學(xué)校教育的溫馨延伸。比如，孩子在學(xué)校搭建了一座古代廟宇框架，回家后與家長(zhǎng)一起開啟創(chuàng)意之旅。他們用裝飾零件精心豐富廟宇外觀，挑選具有古樸風(fēng)格的零件作為廟宇的瓦片，用精致的雕刻零件裝飾廟宇的門窗，使其更具歷史韻味。添加人物模型，演繹古代祭祀場(chǎng)景，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子思考祭祀儀式中人物的角色和意義，如主祭者的莊重、參與者的虔誠(chéng)等。家長(zhǎng)在這個(gè)過程中，耐心傾聽孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)收獲，分享自己對(duì)歷史文化的理解和感悟，講述一些歷史故事和民間傳說，讓孩子對(duì)歷史文化有更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也能從孩子的視角獲得新的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育的無縫對(duì)接。這種協(xié)同教育模式，不強(qiáng)化了孩子的學(xué)習(xí)效果，讓孩子對(duì)歷史文化知識(shí)的理解更加深刻，更增進(jìn)了親子關(guān)系，在共同探索和創(chuàng)作的過程中，親子之間的溝通更加順暢，情感更加親密。家庭中充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，助力孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)、情感交流等多方面健康成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)提供的滋養(yǎng)。
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