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碼立創(chuàng)玩具促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)融合?
跨學(xué)科知識(shí)融合已然成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，猶如一股不可阻擋的時(shí)代潮流。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法攜手共進(jìn)，有力地推動(dòng)著這一進(jìn)程，為學(xué)生打造出一個(gè)知識(shí)融合的多元舞臺(tái)。
在 “未來(lái)醫(yī)療救援設(shè)備設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目中，學(xué)生們需要充分調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，深入了解常見(jiàn)傷病的救援需求，像是骨折傷員需要什么樣的固定設(shè)備，燒傷患者對(duì)急救環(huán)境有哪些特殊要求等，以此為基石設(shè)計(jì)設(shè)備功能。運(yùn)用工程知識(shí)，借助碼立創(chuàng)玩具搭建出穩(wěn)固且便于操作的設(shè)備框架。在搭建過(guò)程中，要考慮設(shè)備的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，確保在復(fù)雜救援環(huán)境下不會(huì)輕易損壞，同時(shí)還要兼顧操作的便捷性，方便救援人員迅速展開(kāi)救援行動(dòng)。利用編程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自動(dòng)化控制，如自動(dòng)診斷功能，通過(guò)傳感器收集患者的生理數(shù)據(jù)，運(yùn)用編程算法進(jìn)行分析，快速準(zhǔn)確地判斷病情；緊急呼叫功能則能在時(shí)間與醫(yī)療指揮中心取得聯(lián)系，為救援爭(zhēng)取寶貴時(shí)間。數(shù)學(xué)知識(shí)在項(xiàng)目中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，用于精確計(jì)算設(shè)備尺寸，保證設(shè)備能夠適應(yīng)不同的救援場(chǎng)景，以及計(jì)算設(shè)備功率，確保設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定且節(jié)能。在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生們成功打破學(xué)科界限，將醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、編程、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，通過(guò)碼立創(chuàng)玩具將腦海中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的模型。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們深刻體會(huì)到知識(shí)之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)性，跨學(xué)科知識(shí)融合能力得到極大提升，為未來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、成為復(fù)合型人才筑牢根基。
碼立創(chuàng)的產(chǎn)品適用于各個(gè)年齡段的孩子，無(wú)論是年幼的孩子用簡(jiǎn)單的模塊搭建出充滿童趣的作品，還是年齡稍大的孩子進(jìn)行復(fù)雜的編程和機(jī)械設(shè)計(jì)，都能在其中找到樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。碼立創(chuàng)的產(chǎn)品正以其獨(dú)特的魅力，激發(fā)著孩子們無(wú)限的創(chuàng)意，幫助他們?cè)诳萍嫉氖澜缋镒杂砂肯?，成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。
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