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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子的團隊競爭與合作意識上的實踐?
團隊競爭與合作意識是孩子未來在社會中立足的兩大重要支柱，它們相互依存、相輔相成，共同助力孩子在復雜多變的社會環(huán)境中取得成功。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學為培養(yǎng)孩子這兩種關鍵意識搭建了一個生動有趣且極具挑戰(zhàn)性的實踐平臺，讓孩子們在實踐中領悟團隊合作的力量，感受競爭帶來的動力。
在 “創(chuàng)意機器人大賽” 這一充滿激情與挑戰(zhàn)的情境中，孩子們分組參與比賽，每個小組都如同一個充滿活力與創(chuàng)造力的小團隊。小組內成員緊密合作，充分發(fā)揮各自的特長。那些對機械結構設計有著獨特見解的孩子，肩負起搭建機器人主體框架的重任，他們精心挑選合適的零件，運用自己的空間想象力和動手能力，將零件巧妙組合，確保機器人的主體框架堅固穩(wěn)定，能夠承受比賽中的各種沖擊和壓力。而精通編程的孩子，則專注于為機器人編寫控制程序，賦予機器人 “智慧”，使其能夠完成各種復雜而精細的任務，如按照設定路線行走、準確抓取物品等。還有一些孩子具備良好的溝通能力，他們主動承擔起與其他小組交流、協(xié)調比賽事宜的工作，及時了解比賽規(guī)則的變化，分享自己小組的創(chuàng)意和經(jīng)驗，為團隊爭取更多的信息和資源。
在合作過程中，小組成員相互學習、相互支持，共同為實現(xiàn)團隊目標而努力。當遇到技術難題時，大家圍坐在一起，各抒己見，共同探討解決方案。例如，在機器人搭建過程中，如果發(fā)現(xiàn)某個結構設計不合理，負責機械結構的孩子會與編程的孩子溝通，共同調整設計方案，確保機器人的機械結構與程序控制能夠完美配合。同時，各小組之間存在著激烈的競爭關系，為了在比賽中脫穎而出，孩子們不斷優(yōu)化機器人的性能，創(chuàng)新設計思路。他們關注其他小組的機器人特點，學習借鑒很好之處，同時發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力打造出更具競爭力的機器人。在比賽過程中，孩子們既能深刻體會到團隊合作帶來的強大力量，當機器人在團隊的共同努力下出色完成任務時，那種團隊的榮譽感和成就感油然而生；又能感受到競爭帶來的壓力與動力，促使他們不斷突破自我，追求更好。通過這樣的情境實踐，孩子們實現(xiàn)了團隊競爭與合作意識的平衡發(fā)展，為未來在社會中的團隊協(xié)作和競爭積累了寶貴的經(jīng)驗，讓他們在未來的職業(yè)生涯和社會生活中能夠迅速融入團隊，與他人合作共贏，同時在競爭中保持積極進取的態(tài)度，不斷提升自己。
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